關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習困惑。
有家長咨詢小島老師，很羨慕高考語文考140分的學(xué)生，這都是怎樣的學(xué)習能力？
雖然學(xué)霸都是從小培養(yǎng)的，普通孩子想要在高考中語文考出好成績，那得從小學(xué)階段就要準備了。
有的家長說，我對孩子的要求可能不是140分，因為孩子的毛病多，基礎(chǔ)差，家長也未必能有學(xué)霸家長那樣的教育方法。只求在每一次升學(xué)考試中，語文成績都別成為拉分成績。
小島老師也一再強調(diào)，語文是積累型學(xué)科，我們從一年級就要培養(yǎng)和積累的學(xué)習習慣，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度和意識，都是根據(jù)孩子的成長發(fā)展規(guī)律，量身定制的，大的方向錯不了，孩子的進步就肉眼可見。
只是很多家長都弄不明白，究竟在小學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么。
我們可以用倒推法，來思考一下，需要在小學(xué)階段給孩子培養(yǎng)和建立哪些語文學(xué)習方法和習慣。決定高考語文成績的高分因素是孩子扎實的語文基本功，這和小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習科目是分不開的。
閱讀理解題目一分不丟，說明學(xué)生在閱讀積累上做了大量的功課，不光具備了高效的閱讀能力，還具備了答題的技巧，摸清了考試的規(guī)律。
最后是寫作的能力，接近滿分的高考語文成績，說明學(xué)生在整體文學(xué)素養(yǎng)上的提高都非常穩(wěn)定，尤其是寫作，只要把基礎(chǔ)、閱讀都做好了，寫作的能力就顯而易見了。
這么一看，我們在小學(xué)需要做好的準備確實很多，但這些前提和基礎(chǔ)，也都是清清楚楚寫在了課本的學(xué)習目標中。
好成績，不是靠考前的那一個月拼出來的，而是我們在12年的學(xué)習時光里，積累和培養(yǎng)出來的。
1、語文學(xué)習的自律性 預(yù)習復(fù)習不可少
我們有些家長會議論，自家孩子是男生，學(xué)習開竅晚，小學(xué)成績一般，初中成績靠前，到了高中，突飛猛進考上了好大學(xué)。對于家長來說，這似乎是孩子突然開竅了，但其實是小學(xué)階段抓好了語文學(xué)習的自律性，在升入高年級階段后，不斷享受了在小學(xué)階段，打下的語文學(xué)習基礎(chǔ)的紅利。
什么才是語文學(xué)習的自律性？作為語文老師，我在小學(xué)和中學(xué)所強調(diào)的學(xué)習自律培養(yǎng)是一致的。上課前3分鐘，坐在自己的課桌前，準備好上課的課本、文具、資料，等到老師進入教室，開始上課了，你可以比別的同學(xué)更快進入一個學(xué)習狀態(tài)，好的習慣一旦建立，就能持續(xù)到整個12年的學(xué)習生涯中，在面對學(xué)習這件事上，都能提前做好準備，還怕聽講效率不高嗎？
自律性的學(xué)習還體現(xiàn)在聽講這件事上，認真聽講怎么做？不是靠老師的提醒和家長在校門口的囑咐，而是學(xué)生能從課堂行為中，落實到具體的聽課細節(jié)。
語文學(xué)習有其特點和學(xué)習需求，怎樣做筆記，如何標注老師講課的重點，哪些學(xué)習知識點是需要在課堂上學(xué)習和理解的，哪些知識點，需要在課后進行反復(fù)練習？只有在聽講的實踐中，才能體會。家長可以在課后的輔導(dǎo)上，幫助孩子去建立良好的學(xué)習習慣。語文筆記不是抄老師的課堂板書，而是去抓到課堂的重點，家長在課后給孩子進行筆記的梳理和學(xué)習，鞏固課堂上的重點。這是建立自律性學(xué)習的方法。
2、從不刷題的學(xué)霸告訴了我們一件事
很多高考語文上了140分的學(xué)霸，都在傳達一件事：除了上課認真聽講，他們從來不刷題，進行了大量的閱讀理解，就考出高分了。
有些家長和學(xué)生是不相信的，大量閱讀積累，沒有練習實踐，我怎么去抓閱讀理解的規(guī)律和考試的考點呢？學(xué)霸的學(xué)習方法，不適用普通學(xué)生，但有一點是值得借鑒的，不刷題，不代表不練習，而是有針對性的練習。
有家長會困惑，明明孩子有閱讀積累，也喜歡看書就是不喜歡做閱讀理解題。這是因為做題帶給孩子的挫敗感還沒有消化，提高答題的準確率，雖有方法，但是建立在大量閱讀積累上的。閱讀積累到了一定量級，方法是自然產(chǎn)生的。如果孩子總是陷入在刷題的困境里，是很難從閱讀這個層面，為考試提高成績。
從不刷題的學(xué)霸告訴我們，語文是一個積累型的學(xué)科，任何知識點積累到一定的程度，就能融會貫通。
寫作也是，學(xué)霸們注重寫作練筆，我們看到每一個語文考出140分的學(xué)霸，在寫作上都下了功夫，這并不代表他們在高考中就能寫出滿分作文，而是寫作就像一把鑰匙，可以開啟我們對整體語文學(xué)習的思路。
不管是基礎(chǔ)，還是閱讀積累，最后落實到了寫作上，這是綜合性的練習，配合我們的思考與應(yīng)用，讓語文學(xué)習得到了最大化的練習。當然寫作練習，不光是我們傳統(tǒng)意義上的寫作文練習，還有摘抄、讀后感、寫應(yīng)用文、寫日常生活的記錄、寫學(xué)習筆記等等。
寫作的功夫，就是從小學(xué)階段練起的，沒有系統(tǒng)性和持續(xù)性的練習，是很難培養(yǎng)出良好的寫作習慣。
3、閱讀，是思考的積累，是思維方式的建立
高考語文140分以上的同學(xué)，除了在小學(xué)階段，積累了好習慣，更多的是在小學(xué)階段，完成了一個思維方式的訓(xùn)練規(guī)劃。我們很多同學(xué)，習慣了老師的輔導(dǎo)、家長的補充、課后補習的提高以后，就喪失了自己思考的能力。
很難對思維方式進行一定的練習。
閱讀是思考的積累，很多同學(xué)也看了大量的課外書，為什么沒有建立思維方式，難道閱讀很難訓(xùn)練出思維方式嗎？并不是，而是我們在小學(xué)階段，大都把閱讀當成了語文學(xué)習的任務(wù)，并沒有進行深刻的思考和愉快地閱讀，導(dǎo)致并沒有真正培養(yǎng)出良好的閱讀習慣和意識，更不要說思維方式的建立了。
好成績的背后，都是日復(fù)一日地學(xué)習堅持，堅持學(xué)習的方法還得用對了，才能在最后的升學(xué)考試中，獲得理想的好成績。
3個學(xué)習規(guī)劃，看似是老生常談，但這也是小島老師給家長朋友們的特別建議，從小學(xué)階段，積累的習慣和閱讀，是需要家長的觀察和輔導(dǎo)的，針對孩子的具體學(xué)習能力進行輔導(dǎo)，不是每個孩子都能成為學(xué)霸，但只要做好了這3個規(guī)劃，每個孩子都能在最后的升學(xué)考試中，考出好成績。
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