《躍遷：成為高手的技術(shù)》的作者是古典，著有《拆掉思維里的墻》，羅輯思維“得到”專欄《超級(jí)個(gè)體》主理人，清華大學(xué)生涯規(guī)劃客座專家。
這本《躍遷》讀起來有一些似曾相識(shí)的感覺，書中所提的順勢(shì)而為、名師指路（向特定領(lǐng)域中的高手學(xué)習(xí)）、選擇比努力重要等理念都不陌生，而外包記憶、聯(lián)機(jī)思考等觀點(diǎn)我也曾多次見到。只是，書中講得比線上課程更全面、更具體。
何為“躍遷”？在本書中，特指人的思維、能力，從一個(gè)狀態(tài)突變到另一個(gè)差別很大的狀態(tài)，跳躍式升級(jí)，沒有中間狀態(tài)的過渡。這里的狀態(tài)，指的是外在表現(xiàn)，意思是我們的語言、行動(dòng)等在突然之間發(fā)生了很大的變化，隨之產(chǎn)生的成果也躍升了好幾個(gè)層次，并進(jìn)一步帶來人生境遇、生活工作狀態(tài)的改變。本書就是圍繞實(shí)現(xiàn)躍遷的方法而展開的。
一、大腦核心功能的變化
Question 1：高中三年所學(xué)課程的內(nèi)容，你還記得多少？思考5分鐘再回答~~~
My Answer：我只記得有哪些課程（語、數(shù)、外、生、物、化等），但不記得課程的具體內(nèi)容。倒不是說把知識(shí)忘了，真遇到一些題相信還是能夠解答的，但是在直接提及這些課程時(shí)大腦幾乎一片空白，當(dāng)年反復(fù)學(xué)、反復(fù)記、反復(fù)練的海量知識(shí)，要么已被清空，要么被埋藏到了記憶深處。
在我們的傳統(tǒng)教育中，記憶一直是被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要技能，打小要背九九乘法表，后來要背公式、背文句，甚至還有背元素周期表。誠然，我們很是佩服和羨慕那些記憶力超群的人，可僅有出色的記憶力未必就能做成事、做好事。除了極少數(shù)過目不忘的天才，大部分被認(rèn)為記憶力強(qiáng)的人，或者是短時(shí)記憶能力突出，或者是投入大量時(shí)間反復(fù)記憶，或者是已經(jīng)通過大量實(shí)踐將知識(shí)和技能變?yōu)榱艘环N本能。
97年初，電腦熱逐漸興起，家里也給我報(bào)了一個(gè)短訓(xùn)班學(xué)習(xí)基本技能，除了開關(guān)機(jī)、幾個(gè)簡(jiǎn)單的DOS命令，大部分時(shí)間只干一件事——練習(xí)打字。當(dāng)時(shí)主用的漢字輸入法是拼音和五筆，據(jù)說練五筆需要背字根，費(fèi)時(shí)費(fèi)力也比較痛苦，但面對(duì)拼音方面的短板，我卻沒有選擇。只是，我很少背字根，起先是照著字根表逐個(gè)找，一分鐘都不一定能打出一個(gè)字，后來練多了就不再需要查找，憑大腦的第一反應(yīng)就能完成。這么多年來，除了個(gè)別使用頻率極低的字根，絕大多數(shù)字我都能夠不經(jīng)思考直接拆解，這就是通過大量實(shí)踐最終形成的反射性行為。
對(duì)于大多數(shù)普通人來說，記憶需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和腦力資源，按照機(jī)會(huì)成本的原理，如果我們將有限的資源用于記憶，就必然減少在其他方面的投入，比如思考人生方向、提升個(gè)人技能、解決具體問題。
人們之所以如此強(qiáng)調(diào)記憶，其中一個(gè)原因，是過去的知識(shí)或者叫信息高度分散，人們很難在急需的時(shí)候迅速獲取，甚至可能壓根兒不知道這些知識(shí)的存在。然而，在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)連通世界、數(shù)據(jù)無縫流轉(zhuǎn)的時(shí)代，獲取信息的便捷度大大提高，在“百（度）知（乎）谷（歌）”逛一圈就能解決普通人的大多數(shù)疑問，而且用時(shí)不多。
人的記憶能力再強(qiáng)，也強(qiáng)不過計(jì)算機(jī)，更強(qiáng)不過“云”網(wǎng)絡(luò)。隨著技術(shù)的發(fā)展，記憶已不再應(yīng)該是大腦的主要功能，觀察、思考、創(chuàng)造才是更能發(fā)揮大腦優(yōu)勢(shì)的核心技能。記憶知識(shí)，或者叫“存儲(chǔ)信息”，完全可以外包給各種工具，比如evernote、有道云筆記等軟件。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們只需要一臺(tái)小小的手機(jī)，就能夠在世界上的任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的角落獲取需要的信息，有一些人更是直接將數(shù)據(jù)從硬盤轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)盤，將工作場(chǎng)所從方寸小地拓展到了社會(huì)的任一位置。
通過把不重要的技能外包，節(jié)省出更多的時(shí)間用于提升核心技能，這既是“二八法則”的體現(xiàn)，更是科技發(fā)展帶來的認(rèn)知模式的改變。未來社會(huì)人們之間的競(jìng)爭(zhēng)，比拼的將不再是掌握信息的數(shù)量，而是找到信息的搜索能力、運(yùn)用信息的思考能力以及從大量信息里抓取趨勢(shì)的洞察能力。
往深處再挖一點(diǎn)，作者的這個(gè)觀點(diǎn)體現(xiàn)了“借勢(shì)”的思維，借時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，借科技進(jìn)步的大勢(shì)。如果回到一百年前，除了背記，別無它法。
二、思考方式的變化
Question 2：在工作、生活中遇到難題，你會(huì)怎么做？是關(guān)起門來獨(dú)自冥思苦想，還是去圖書館、去網(wǎng)絡(luò)上查找資料，亦或是向內(nèi)行請(qǐng)教？
讓我們把問題具體一下：某天你在一家餐館嘗到一款菜，非常喜歡，準(zhǔn)備回家自己做。這時(shí)，你是會(huì)通過回顧當(dāng)時(shí)的感覺、記憶并自行琢磨出一份菜譜，還是直接上網(wǎng)搜現(xiàn)成的，打開小紅書之類的APP找制作視頻？
前面講到了思考應(yīng)該是大腦的核心技能之一，那么在遇到新問題時(shí)，我們又應(yīng)該采取怎樣的思考方式呢？在回答這個(gè)問題之前，我認(rèn)為有三個(gè)底層邏輯需要說明。
第一，思考不是憑空猜想，而是建立在對(duì)事物有一定了解基礎(chǔ)上的分析判斷。遇到問題時(shí)我們通常采取的做法，是首先了解背景信息，從底層邏輯著手建立對(duì)問題及所涉領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。這種方式的好處，是能夠全面了解、深度了解，能夠構(gòu)建基本完整的知識(shí)體系，不足則是需要投入很多時(shí)間。有些問題，我們一生中可能都不會(huì)遇上幾次，投入大量時(shí)間學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)能夠發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)不多，效費(fèi)比明顯不高。
第二，我們每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，獨(dú)一無二的長(zhǎng)相、獨(dú)一無二的性格，但是我們所處的社會(huì)卻是共通的，總能在世界的某一個(gè)角落找到生活環(huán)境相似、人生際遇相似的人。同樣，我們遇到的大多數(shù)問題也必然被世界上其他人經(jīng)歷過，并且還被成功地解決了，其中一些人還將解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法分享在網(wǎng)絡(luò)中。這種經(jīng)由他人實(shí)踐驗(yàn)證并梳理總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)方法，用作者在書中的話來講，就是“知識(shí)晶體”，是可以直接拿來使用的。
第三，世界的復(fù)雜程度超乎我們的想象。在對(duì)某個(gè)領(lǐng)域缺少足夠深入了解、足夠?qū)嵺`積累的背景下，僅僅通過淺層思考得出的結(jié)論往往存在問題，而且我們因?yàn)椤盁o知”而對(duì)這些問題“無所知”?！吧酵庥猩?，人外有人”，在大多數(shù)事情上我們都不是這個(gè)領(lǐng)域的高手，我們所設(shè)想的“一廂情愿”的解決辦法往往早已被高手驗(yàn)證過，有些問題之所以沒有解決，是因?yàn)檫€有很多外行尚不知道的因素。以普通人的見識(shí)經(jīng)歷，根本不足以理解其他領(lǐng)域的復(fù)雜程度。
在這個(gè)時(shí)代，研究問題的第一步行動(dòng)不是立刻開始思考，而是直接把問題拋出去，向這個(gè)領(lǐng)域中的資深從業(yè)者和高手請(qǐng)教。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，即使高手們沒有經(jīng)歷過完全相同的問題，給出的答案、指出的方向往往也與最優(yōu)解相差不遠(yuǎn)，尤其是真正的高手都擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)新手易犯的低級(jí)錯(cuò)誤。當(dāng)然，在獲得指點(diǎn)后我們還應(yīng)該加入自己的思考，并充分地進(jìn)行實(shí)踐，搞清楚基本的邏輯、基礎(chǔ)的知識(shí)，進(jìn)而融合為自身的能力，將他人的磚變成自己的墻。
這種思考方式，叫“聯(lián)機(jī)思考”；這種借用別人答案的方式，叫“調(diào)用”和“整合”。
需要注意的是，即便是拋出問題，也應(yīng)該是一個(gè)很具體的問題，如果你問“如何才能變得有錢”，別人的回答可能會(huì)是“搶銀行”這種不靠譜的，因?yàn)閷?duì)方不知道你的詳細(xì)情況，也就無法針對(duì)性地提出建議；但是如果你問我“今晚想不想吃火鍋”，我就能給出準(zhǔn)確的回答“想”。
三、“功利”地學(xué)習(xí)
Question 3：你愛學(xué)習(xí)嗎？最近兩年你報(bào)過多少線上線下的課程，其中又完成了多少？哪些課程給你的人生帶來了變化？
從兩年前開始接觸第一門線上課程算起，我先后報(bào)了不下十門課，有知識(shí)管理、自我管理等方法論，有word、excel軟件使用等技能類，也有人生哲學(xué)等思想類，有的學(xué)完了，有的半途而廢，有的則從未開始。相同的一點(diǎn)是，無論是學(xué)完的還是學(xué)一半的，到現(xiàn)在實(shí)際用起來的知識(shí)并不多。不是說這些知識(shí)不好，只是很多都不符合我的當(dāng)前狀況，暫時(shí)還用不上。
有類似經(jīng)歷的人在我們的身邊很普遍。我們總是會(huì)不斷地遇到各種新問題，會(huì)經(jīng)常焦慮于知識(shí)的欠缺，也會(huì)積極充電努力跟上時(shí)代的步伐。然而，很多人學(xué)習(xí)的速度趕不上遇到新問題的速度，非但沒能消除焦慮，反而變得愈發(fā)焦慮。一方面是問題層出不窮，另一方面是學(xué)到的知識(shí)因缺少運(yùn)用的機(jī)會(huì)而難以發(fā)揮作用，更難以轉(zhuǎn)化為能力和收益，這似乎已成為一個(gè)不可調(diào)和的矛盾。
我們無法掌控遇到的問題，但我們可以調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用效益。作者給出的方法是“功利學(xué)習(xí)法”——從遇到的問題出發(fā)，從能實(shí)踐的領(lǐng)域出發(fā)去尋找合適的認(rèn)知資源。這個(gè)方法的基點(diǎn)有三個(gè)——目標(biāo)導(dǎo)向、即時(shí)反饋、最近發(fā)展區(qū)，即能解決當(dāng)下問題的、學(xué)了有地方用的、難度適中可以理解的。這個(gè)方法我們并不陌生，在學(xué)生時(shí)代都實(shí)踐過，目標(biāo)導(dǎo)向——通過考試、取得高分，即時(shí)反饋——有作業(yè)練習(xí)、有考試檢驗(yàn)、有老師點(diǎn)評(píng)，最近發(fā)展區(qū)——課程設(shè)計(jì)從易到難、循序漸進(jìn)，后面的內(nèi)容緊跟前面。
功利地學(xué)習(xí)，是從結(jié)果——解決現(xiàn)實(shí)問題——出發(fā)，倒序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，不講情懷、不講原則，只求能夠很快用得上，能夠解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題。所謂功利，是在結(jié)果上“功利”，而不是過程和手段。
知識(shí)是用來解決問題的，而不是用來顯擺的。當(dāng)知識(shí)會(huì)多到記不住，會(huì)讓我們散焦，會(huì)丟失真正的答案。與其漫無目的的學(xué)習(xí)，不如結(jié)合生活場(chǎng)景提問，能解決當(dāng)下問題的知識(shí)就是有用的，要重點(diǎn)學(xué)，不能解決當(dāng)下問題的則降低關(guān)注度，以后再說。
這本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)感覺比較零散，網(wǎng)上看了一下評(píng)論，發(fā)現(xiàn)似乎是很多文章（相信是作者的原創(chuàng)）的合集，層次跳躍比較大，讀前兩遍會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)思維跟不上。書中還是有一些干貨的，比如對(duì)“二八法則”基于運(yùn)用層面的理解、功利學(xué)習(xí)法、破局思維等，對(duì)我都有所啟發(fā)，算是可讀之書。
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