張牧陽(yáng)（16歲）
很多人對(duì)于拉丁語(yǔ)的印象是晦澀難懂，但伴隨我初一整整一年的選修課課本《基礎(chǔ)拉丁語(yǔ)》，改變了我對(duì)這門語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。課本中的內(nèi)容圍繞著古羅馬時(shí)期的一家人展開，講述了那個(gè)時(shí)代的歷史文化。課文與課文間相互關(guān)聯(lián)，彼此承接、補(bǔ)充，書中講述的各種事件大到國(guó)家間的征戰(zhàn)，小到安慰一個(gè)哭泣的孩子，有幾篇“叛逆”的甚至講述了一名奴隸為追求自由而出逃，最終得以在另一座城市安身立命的故事。這本書引人入勝，我就像找到了在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣。有時(shí)候我甚至覺(jué)得，自己并不是在學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，而是在感受一個(gè)時(shí)代的滄桑、一種文化的熏陶，《基礎(chǔ)拉丁語(yǔ)》為我打開了了解新知識(shí)的大門。
據(jù)考證，拉丁語(yǔ)誕生于羅馬帝國(guó)時(shí)代，在其陷落后得以幸存下來(lái)，并在整個(gè)中世紀(jì)作為法律和哲學(xué)的語(yǔ)言而被繼續(xù)使用。在文藝復(fù)興時(shí)期，拉丁語(yǔ)伴隨著藝術(shù)和科技的輝煌，地位曾一度得到回升，繼續(xù)作為歐洲各國(guó)之間溝通的媒介。眾多杰出人物，如荷蘭的伊拉斯姆斯、波蘭的哥白尼、意大利的伽利略、法國(guó)的笛卡爾、英國(guó)的牛頓以及德國(guó)的萊布尼茲都在拉丁語(yǔ)這一共通的語(yǔ)言下產(chǎn)生了聯(lián)系。在閱讀一些英文文獻(xiàn)的過(guò)程中，我可以在《基礎(chǔ)拉丁語(yǔ)》中找到許多詞匯的詞根。作為歐洲諸多語(yǔ)言的“古文”，這本課本為我在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面提供了很大的幫助。
《基礎(chǔ)拉丁語(yǔ)》讓我意識(shí)到，任何一種語(yǔ)言都不應(yīng)該被人們所遺忘。我的拉丁語(yǔ)老師Quentin教授曾說(shuō)過(guò)：“拉丁語(yǔ)是一門描述過(guò)去三千年歷史和完美表述歐洲共同體以及普世文化的一門語(yǔ)言?！崩≌Z(yǔ)承載著多彩燦爛的文化，但仍有不少人狹隘地認(rèn)為拉丁語(yǔ)已經(jīng)隨著最后一位古羅馬人的逝去而一起消亡了。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授曾表示，沒(méi)有一種語(yǔ)言能壟斷人類的所有表達(dá)。在兩種語(yǔ)言之間，總有一些東西是不可翻譯的，某些概念、某些關(guān)于世界的思考方式，人們?cè)诜g的過(guò)程中會(huì)遺失。所幸，原汁原味的拉丁語(yǔ)貫穿了《基礎(chǔ)拉丁語(yǔ)》全書，我們不必面對(duì)當(dāng)年季羨林先生研究吐火羅文時(shí)的窘狀：“原文殘卷殘缺不全，沒(méi)有一頁(yè)是完整的，連一行完整的都沒(méi)有，雖然是‘精制品’，也只是相對(duì)而言，這里缺幾個(gè)字，那里缺幾個(gè)音節(jié)。不補(bǔ)足就摳不出意思，而補(bǔ)足也只能是以意為之……”
希望通過(guò)講述我的課本的故事，能夠喚起更多人學(xué)習(xí)瀕危語(yǔ)言的興趣。因?yàn)?，我們?cè)诒寂苤袩o(wú)意遺失的，也許正是人類文明中一顆顆璀璨的珍珠。
本文作者女，出生于2001年9月，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)高一（12）班。
聯(lián)系客服
