上課的“黑板”有好多
昨天下午在嘉定區(qū)推出的“品質(zhì)教育下的課堂轉(zhuǎn)型”展示研討活動(dòng)中,豐莊中學(xué)亮出的“便攜式小白板”特別吸引眼球。校長(zhǎng)金朝敏說(shuō),幾年前,該校一位青年數(shù)學(xué)教師把家里兒子涂鴉用的幾塊寫(xiě)字板帶到了教室,讓學(xué)生們分成小組,在這些涂鴉板上演示解題方法。由于劃小了交流的范圍,一些平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也敢于大膽地在涂鴉板上發(fā)表見(jiàn)解了。這給這名青年教師極大的啟示——何不多用幾塊寫(xiě)字板,讓更多的同學(xué)都能把學(xué)習(xí)過(guò)程展示出來(lái)呢?不久,學(xué)校便正式推出了一種叫“便攜式小白板”的課堂教具。
英語(yǔ)老師劉文靜說(shuō),上課時(shí)她把學(xué)生分成四人一組,每組都發(fā)一塊“小白板”,人人都可以把回答老師即時(shí)提問(wèn)的答案寫(xiě)在上面,這比抽一兩個(gè)同學(xué)到大黑板上來(lái)板演要高效得多,尤其是那些基礎(chǔ)差的同學(xué),老師也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
“暖作業(yè)”可協(xié)商完成
作業(yè)還有“冷暖”之分?是的。婁塘學(xué)校的“暖作業(yè)”已經(jīng)推行兩年多了,由此還衍生出了“暖管理”、“暖課堂”。校長(zhǎng)張峻峰說(shuō),所謂“暖作業(yè)”,是指學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)可有選擇或協(xié)商完成,通過(guò)作業(yè),師生之間形成一種溫暖、和諧的關(guān)系。與“暖作業(yè)”對(duì)立的則是“冷作業(yè)”,即強(qiáng)制、命令式地要求學(xué)生完成的作業(yè)。學(xué)校還在每個(gè)班級(jí)的黑板上辟有作業(yè)專區(qū),公示各門(mén)學(xué)科每天的作業(yè)數(shù)量、內(nèi)容,這也有利于教師之間相互協(xié)調(diào),不至于某一天的回家作業(yè)量過(guò)于密集。
有一次,六年級(jí)的李曉梅老師在教完《馬來(lái)的雨》課文后,要求大家依照寫(xiě)一篇《江南的雨》,但有同學(xué)提出反對(duì),希望能寫(xiě)自己熟悉的“雨”,于是便有了《家鄉(xiāng)的雨》、《雨中情》、《雨中的故事》、《惱人的雨》等豐富多彩的作文出現(xiàn)。
“三不講”更考驗(yàn)功力
教師是傳道授業(yè)解惑的,但迎園中學(xué)卻規(guī)定老師要做到“三不講”,即學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。校長(zhǎng)祝郁說(shuō):“課堂真的不是老師的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),比教他們一些死的知識(shí)更重要?!痹谠撔5奈磥?lái)五年發(fā)展規(guī)劃中有這么一句話:“每個(gè)孩子都是有潛質(zhì)的。教育的責(zé)任在于保護(hù)他們的潛質(zhì),使今天的教育不以犧牲明天的幸福為代價(jià)。”
學(xué)校的觀念轉(zhuǎn)型,歸根結(jié)底要落實(shí)到課堂教學(xué)中。今春開(kāi)學(xué)第一天,恰遇上海漫天大雪,整個(gè)校園被厚厚的積雪覆蓋著。語(yǔ)文老師小衛(wèi)果斷地向校長(zhǎng)請(qǐng)示,要求把作文課的前半段放到雪地上,讓學(xué)生們盡情地打雪仗,然后回來(lái)再寫(xiě)一篇以雪為主題的作文。結(jié)果,全班交上來(lái)的文章比以前的要生動(dòng)有趣許多,完全是真實(shí)體驗(yàn)和真情流露。事后,當(dāng)衛(wèi)老師把這天的教學(xué)體會(huì)發(fā)到網(wǎng)上后,引起了全校教師對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的熱烈探討。
本報(bào)記者 王蔚