陳智勇 美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)
　　看關(guān)于美國(guó)的新聞報(bào)道，不時(shí)會(huì)曝出美國(guó)校園有學(xué)生開槍打教師的，有教師與學(xué)生關(guān)系曖昧的，但這些都不是美國(guó)師生關(guān)系的主流。根據(jù)我在美國(guó)學(xué)習(xí)教育以及女兒在美國(guó)讀書的經(jīng)歷，我將美國(guó)師生關(guān)系總結(jié)為：簡(jiǎn)單、規(guī)范和愛(ài)。
　　
簡(jiǎn)單
　　美國(guó)學(xué)校學(xué)生不用打掃衛(wèi)生、做班務(wù)、擦黑板（白板）、收發(fā)作業(yè)；教師也不用管收錢、買資料；班級(jí)之間相互獨(dú)立，不做任何比較和評(píng)比。教師和學(xué)校當(dāng)然也要管理班級(jí)紀(jì)律，但當(dāng)出現(xiàn)有打架、毒品、槍支等問(wèn)題時(shí)，學(xué)校立馬就把這些問(wèn)題交給警察處理。因此，美國(guó)學(xué)校的師生關(guān)系很簡(jiǎn)單，就集中在上課期間“教與學(xué)”的過(guò)程中。
　　我女兒上小學(xué)時(shí)，除了體育、計(jì)算機(jī)課要出教室由別的教師教外，其余都是由一位教師包班執(zhí)教，教師教學(xué)和辦公都在教室里。上初中時(shí)，雖然各科由不同教師教，但教室專用，學(xué)生上不同的課到不同教室。而一到放學(xué)時(shí)間（小學(xué)大約下午2:30，初中3:30，高中下午4點(diǎn)左右），教師和學(xué)生都各自回家，學(xué)校就空了。因此，美國(guó)學(xué)校師生的接觸基本就是在教室里，其它時(shí)間師生之間幾乎沒(méi)有接觸。
　　美國(guó)學(xué)校一般一學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)，通常是家長(zhǎng)帶著孩子單獨(dú)與老師面談。一到家長(zhǎng)會(huì)，孩子們可高興了，原因就是老師們注重每個(gè)孩子的不同潛能，對(duì)孩子都能給予積極的、正面的鼓勵(lì)，并會(huì)提出切實(shí)的發(fā)展計(jì)劃，這里沒(méi)有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有名次，只有每個(gè)都有自己光明“未來(lái)”的孩子。每學(xué)期學(xué)校也會(huì)舉辦各種表彰會(huì)，那簡(jiǎn)直就是歡樂(lè)的海洋，孩子和家長(zhǎng)都很興奮，原因很簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)多面大，這樣的師生關(guān)系能不好嗎？
　　我女兒在美國(guó)讀書時(shí)，每個(gè)老師都喜歡她，她也從不厭煩老師。作為一個(gè)外國(guó)學(xué)生，老師和同學(xué)從不歧視她。每個(gè)老師見了我們家長(zhǎng)都說(shuō)你女兒聰明，把她夸得暈乎乎的，弄得她天天想上學(xué)。
　　當(dāng)師生交往主要集中在課堂，集中在教與學(xué)，沒(méi)有別的事來(lái)干擾，那師生關(guān)系就簡(jiǎn)單多了。
　　
規(guī)范
　　在選拔中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師到美國(guó)中小學(xué)交流的項(xiàng)目中，曾經(jīng)有一位中國(guó)教師被退回。美國(guó)學(xué)校的通報(bào)中認(rèn)為該教師在與學(xué)生交往中行為不當(dāng)，違反了作為教師的職業(yè)道德，甚至有危害兒童安全和健康的可能。
　　美國(guó)學(xué)校舉了兩個(gè)例子：
　　例一：在給特殊教育學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)漢語(yǔ)時(shí)，這位教師要學(xué)生陪她練英語(yǔ)，幫她解釋幾個(gè)英文詞匯。學(xué)生對(duì)此感到自己的受教育權(quán)利受到損害，于是向?qū)W校匯報(bào)，要求她改正。另外，該學(xué)生也反映這位教師給他出的題超出了輔導(dǎo)范圍，他不會(huì)做這些題，造成他的成績(jī)不好。對(duì)此，家長(zhǎng)表示不滿，要求學(xué)校為自己的孩子提供公平的教育環(huán)境。
　　例二：一位家長(zhǎng)在電子郵件中反映，在一次晚會(huì)活動(dòng)中，有一位女教師（就是這位來(lái)自中國(guó)的教師）走上前來(lái)，問(wèn)她的孩子要個(gè)人信息，如電話號(hào)碼、電子郵箱地址、家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼等，這位教師甚至還讓學(xué)生用她媽媽的車“搭”她回家。該學(xué)生嚇壞了，沒(méi)有給這位老師任何信息，而是找了一個(gè)借口溜出來(lái)。她媽媽告訴她不用擔(dān)心，對(duì)她遇到此類事情的謹(jǐn)慎處理深感驕傲。這位老師的導(dǎo)師指出，要學(xué)生個(gè)人信息是不恰當(dāng)?shù)?，教師也不?yīng)與學(xué)生一起坐學(xué)生家長(zhǎng)的車。違反這個(gè)規(guī)定，有可能被認(rèn)為危害兒童安全。
　　在美國(guó)學(xué)校，師生關(guān)系的要求很規(guī)范，教師在與學(xué)生交往時(shí)必須按法律和規(guī)章認(rèn)真執(zhí)行，否則，被學(xué)生和家長(zhǎng)指控是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。上述例一就是美國(guó)有專門的特殊教育方面的法律，保障受特殊教育的兒童能夠得到公正和合理的教育，為此，學(xué)校要給他們提供個(gè)性化教育方案，特殊教育教師要對(duì)他們提供法律保障的幫助和輔導(dǎo)，輔導(dǎo)必須保質(zhì)保量完成，否則，他們有權(quán)提出申訴，乃至告上法庭。而例二也是很嚴(yán)重的違規(guī)，特別是沾上“兒童安全”，學(xué)校校長(zhǎng)不緊張才怪。
　　為什么美國(guó)學(xué)校對(duì)規(guī)范師生關(guān)系的相關(guān)法律和規(guī)章特別在意？這其中有很大的原因在于家長(zhǎng)和學(xué)生維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)特別強(qiáng)烈。美國(guó)的家長(zhǎng)一旦自己孩子在學(xué)校里哪怕只是受到一點(diǎn)不公平的待遇，都會(huì)有強(qiáng)烈反應(yīng)。學(xué)校對(duì)此也是相當(dāng)重視，因?yàn)橐坏┘议L(zhǎng)控訴到學(xué)區(qū)，或最終告上法庭，學(xué)校的麻煩就大了。
　　筆者朋友的孩子2005年在紐約皇后區(qū)一所初中上學(xué)，班上有白人、非裔、拉丁裔和亞裔移民。教數(shù)學(xué)的老師恰好會(huì)英語(yǔ)和西語(yǔ)。在一次教學(xué)中，她用英語(yǔ)講課，拉丁裔的學(xué)生基本沒(méi)懂，于是她就用西語(yǔ)給這幾位學(xué)生又講了一遍。其他學(xué)生大叫不公平，紛紛要老師用他們各自的母語(yǔ)給自己講一遍，中國(guó)學(xué)生要她用漢語(yǔ)，非洲裔學(xué)生要她用他們的非洲語(yǔ)言，這老師哪會(huì)呀？沒(méi)辦法，老師只好向這些學(xué)生道歉，保證以后公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
　　
愛(ài)在其中
　　美國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)無(wú)論從收入和職業(yè)聲望來(lái)說(shuō)都不高，要當(dāng)教師，主要就是因?yàn)闊釔?ài)孩子，喜歡和孩子在一起。如果不喜歡，完全可以辭職轉(zhuǎn)行去從事別的有更多收入、更高聲望的職業(yè)。所以美國(guó)的教師流失率比較高，特別是第一年的新教師，流失率大約在50%左右。一般有5年教齡的教師就可以說(shuō)基本上會(huì)繼續(xù)教書了，所以，美國(guó)好些州對(duì)有5年教齡的教師會(huì)提供資助，讓他們?cè)诼氉x教育方面的研究生，這既是對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)，也是提高教師素質(zhì)的方法。因此，最后選擇留下來(lái)做教師的大多是喜歡孩子，愛(ài)與孩子在一起的。
　　總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)學(xué)生沒(méi)有中國(guó)學(xué)生那樣守紀(jì)律，那樣愛(ài)學(xué)習(xí)，要讓他們好好學(xué)習(xí)，天天向上，就得靠老師經(jīng)營(yíng)好課堂，給孩子們一個(gè)公正、公平和討他們喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不能靠管、卡、壓，否則師生關(guān)系好不了。所以交流項(xiàng)目的美國(guó)評(píng)委來(lái)中國(guó)選教師的時(shí)候，他們特別怕中國(guó)所謂“管得嚴(yán)”的老師。下面就是三個(gè)面試中的小情景：
　　情景一：一位老師在面試時(shí)說(shuō)她遇到學(xué)生紀(jì)律不好時(shí)會(huì)發(fā)火，或毫不留情地批評(píng)。雖然她在其它各方面都表現(xiàn)出色，但一位美國(guó)評(píng)委對(duì)“發(fā)火”一事看得很重，最后這位女教師未入選。
　　情景二：一位老師說(shuō)，如果要她帶班，她首先要定班規(guī)，比如課堂上不準(zhǔn)嚼口香糖，不準(zhǔn)吵鬧，不準(zhǔn)隨意走動(dòng)。一位評(píng)委說(shuō)她的課堂肯定搞不好，她的規(guī)矩一定會(huì)被打破。
　　情景三：國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)在推薦信上給老師寫弱點(diǎn)時(shí)，一位校長(zhǎng)寫道：該教師不足之處在于對(duì)學(xué)生太寬容，有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得她對(duì)學(xué)生的要求不太嚴(yán)格。美國(guó)評(píng)委看了這條評(píng)語(yǔ)，反而表示會(huì)優(yōu)先考慮這位教師。
　　在中國(guó)，班級(jí)管理不是一個(gè)大問(wèn)題，但在美國(guó)，確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題。正因?yàn)檫@樣，美國(guó)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣更為重要。一位交流教師說(shuō)，在國(guó)內(nèi)備課講究環(huán)節(jié)，要求特別多，在美國(guó)學(xué)校也有環(huán)節(jié)，但在備課中一定要更多讓孩子動(dòng)一動(dòng)，要將活動(dòng)和練習(xí)結(jié)合起來(lái)。另一位老師說(shuō)，在備課時(shí)要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的知識(shí)背景、興趣來(lái)組織活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅僅是與教學(xué)有關(guān)，有時(shí)就是要考慮紀(jì)律，讓孩子稍微動(dòng)一下，活動(dòng)活動(dòng)，否則課堂紀(jì)律會(huì)難以控制，就像菜市場(chǎng)。
　　因?yàn)榻逃膫鹘y(tǒng)，加上沒(méi)有統(tǒng)一考試的壓力，美國(guó)教師對(duì)自己課堂有很大的自由度，想什么就可以去試，試了不行，就換另一種方式。正因?yàn)橛羞@樣的自由度，美國(guó)孩子在課堂上什么都問(wèn)，問(wèn)題很多，也很怪。本來(lái)老師也許不知道孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)孩子這一問(wèn)，就知道了，你給他們一講，他們就喜歡，課堂氣氛活躍了，師生關(guān)系也和諧了。