不知道平常你讀書，有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？
翻開(kāi)一本書，看到一句話，覺(jué)得講得頭頭是道，恨不得把這句子背下來(lái)，關(guān)上書，又記不起來(lái)，這本書到底說(shuō)了什么。
或者是讀書很慢，好不容易讀完全書，發(fā)出一聲“哦，原來(lái)是這樣啊”，就沒(méi)有下文了，依舊不知道這本書在講些什么。
這種情況出現(xiàn)，是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)讀書習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，讀完書后，沒(méi)過(guò)多久就會(huì)忘記所讀的內(nèi)容。
而那些讀書快，又能對(duì)自己讀過(guò)的書侃侃而談的人，比起絕大多數(shù)人，他們讀書時(shí)想的是“為什么是這樣呢？”“作者說(shuō)的真的是對(duì)的嗎？”
兩者思維的區(qū)別，就是被動(dòng)閱讀與主動(dòng)閱讀的區(qū)別。
《高分讀書法》一書中提到，東京大學(xué)學(xué)生讀書獲得高分的方法，正是主動(dòng)閱讀法。
我們可以從這本書中，找到最合適自己的讀書方法，提高自己的讀書效率。
遵循讀書5個(gè)步驟，循序漸進(jìn)獲得學(xué)習(xí)讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力和應(yīng)用能力。
01
裝幀閱讀法：帶著線索去讀書
我們平時(shí)拿到一本書后，往往迫不及待往正文頁(yè)翻，正文看到四分之一，就會(huì)產(chǎn)生困惑：“這本書到底是要說(shuō)什么的？”“我怎么還沒(méi)有看到重點(diǎn)？”“是不是我讀書太慢了？”，讀著讀著就產(chǎn)生自我懷疑，打擊讀完本書的信心。
其實(shí)，讀書讀不懂，90%是沒(méi)有準(zhǔn)備好。
讀書前，要做好2個(gè)準(zhǔn)備：
1、找到書中的“火把”：線索就是書中的火把，可以從書的裝幀（封面、腰封）中獲得充分的線索。
不管是什么書，裝幀內(nèi)容都有很多本書的精華部分，這些信息告訴讀者“這本書是這樣的?！?/span>
可以通過(guò)3個(gè)小訣竅從裝幀中獲得線索：分割；連接；深讀。以本書《高分閱讀法》為例。
分割：把“高分”和“閱讀法”分開(kāi)，我們可以得到信息：這本書是關(guān)于提高閱讀能力的書籍。把“閱讀”和“法”分開(kāi)，我們可以得到信息：這本書主要講述了閱讀的方法。
連接：《高分讀書法》——成績(jī)大幅提高的秘密武器這個(gè)書名，我們把“高分閱讀”和“成績(jī)提高”聯(lián)系，就可以想到這本書的重要任務(wù)是讓孩子通過(guò)讀書，獲得高分。
深讀：對(duì)裝幀不了解的地方先查閱資料，掌握相關(guān)信息。
因此，裝幀閱讀法是對(duì)閱讀線索有效的一種方式。
2、通過(guò)做假設(shè)獲取“地圖”：在找到了書中的“火把”，也就是線索后，通過(guò)做假設(shè)，我們把一本書的全貌比作一張“地圖”，可以通過(guò)4個(gè)步驟來(lái)幫助更好理解全文的內(nèi)容。
①樹(shù)立閱讀目標(biāo)：首先要找到讀書的目的，思考我為什么要讀這本書？
②找到實(shí)現(xiàn)方法：邊看目錄，邊找到實(shí)現(xiàn)①步中的閱讀目標(biāo)，寫下具體方法。
③了解閱讀起點(diǎn)：相比較于目標(biāo)，我現(xiàn)在處于什么階段？
④不斷修改假設(shè)：在讀《高分閱讀法》時(shí)，設(shè)立的閱讀目標(biāo)是“讀完三章我明白怎么高分閱讀”，但是發(fā)現(xiàn)讀完三章之后還不明白，就得把目標(biāo)修改一下。
通過(guò)做假設(shè)可以了解全書的大框架，掌握這本書。
02
求解閱讀法：帶著疑問(wèn)去讀書
要想提高自己的閱讀能力，在讀書時(shí)，要做的不僅僅是讀者的角色，還要對(duì)書中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，“真的是這樣嗎？”“為什么是這樣呢？”，只有帶著思考的讀書，才能學(xué)會(huì)不同的知識(shí)。
通過(guò)不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，可以提高獨(dú)立思考能力，通過(guò)4個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)求解閱讀法。
①挑選讀過(guò)的一本書或者文章
②抱著“真的是這樣嗎？”懷疑心態(tài)，再讀一遍
③讀完后，明確自己的疑問(wèn)能否得到解決
④對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，嘗試找資料解決
平時(shí)我們讀書時(shí)，總是習(xí)慣接受別人的觀點(diǎn)，卻沒(méi)有想過(guò)“這個(gè)答案是如何得出的？”“經(jīng)過(guò)證實(shí)了嗎？”等懷疑的問(wèn)題，所以掌握的知識(shí)總是容易忘記。
通過(guò)求解閱讀法，思考別人觀點(diǎn)是否合理，在這個(gè)過(guò)程中，就是自己掌握知識(shí)的過(guò)程。
03
整合閱讀法：用概括法去讀書
能不能用一句話來(lái)概括書中的內(nèi)容，是這本書讀沒(méi)讀懂的關(guān)鍵。
一本書就像一條魚，分為“魚肉”和“魚骨”兩部分，“魚肉”是作者的核心思想，“魚骨”是為了吸引作者而創(chuàng)造的。
我們?cè)谧x書時(shí)，要分清“作者真正想表達(dá)的思想”和“為吸引讀者而寫的內(nèi)容”，可以采用以下步驟：
①總結(jié)閱讀的內(nèi)容：找到靠近開(kāi)頭或結(jié)尾的句子，“但是然后”等用了轉(zhuǎn)折的句子，“其實(shí)并非如此吧”表達(dá)觀點(diǎn)的句子，嘗試從這些句子里，找出作者的觀點(diǎn)，做好摘要閱讀。
②對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容做預(yù)測(cè)：在閱讀新章節(jié)之前，把之前的所有章節(jié)看一遍，猜測(cè)這本書要表達(dá)的核心內(nèi)容。
通過(guò)有意訓(xùn)練這2個(gè)步驟，可以更好的提高概括能力和推測(cè)能力，找到一本書的魚肉”和“魚骨”.
04
檢驗(yàn)閱讀法：同時(shí)閱讀多本書
為了更好的了解知識(shí)，我們可以采用幾本書同時(shí)看的方法，可以整合同類型的知識(shí)，可以通過(guò)以下的步驟：
①平行閱讀：選擇兩本有相關(guān)性的書:內(nèi)容可以是相同的，比如說(shuō)同領(lǐng)域、人物、示例等，但是觀點(diǎn)、角度等立足點(diǎn)不同，可以做對(duì)比閱讀，找出兩本書的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，獲取更多有趣的知識(shí)。
②交叉閱讀：從多本書中，找出觀點(diǎn)的交叉點(diǎn)，把注意力放在細(xì)節(jié)上，找到分歧的原因。深刻理解書中的內(nèi)容，提高自己的思辨能力。
05
議論閱讀法：注重讀書輸出
在平時(shí)閱讀后，我們時(shí)常要思考“這本書與我們有什么關(guān)系？”“能夠帶給我們什么？”，思考書與自己的聯(lián)系后，有利于更好的讀懂一本書。
首先，要和書進(jìn)行對(duì)話，和第一點(diǎn)讀書法相對(duì)應(yīng)，看自己設(shè)立的讀書目標(biāo)是否達(dá)成，方法是否正確。
其次，對(duì)之前讀過(guò)的書做總摘要，表達(dá)出作者的核心觀點(diǎn)
最后，用有邏輯的話去表達(dá)感想，比如說(shuō)“你認(rèn)同/反對(duì)作者哪些觀點(diǎn)？為什么？”
《高分閱讀法》提出一個(gè)觀點(diǎn)：“信息”和“知識(shí)”不一樣，我們平時(shí)被動(dòng)掌握又不假思索的是信息，對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是豐盈世界觀的東西。
而“知識(shí)”是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，只有不斷主動(dòng)思考，才能把信息內(nèi)化為知識(shí)，擁有更強(qiáng)的思辨能力，讀書更有效。
- The End -
作者簡(jiǎn)介：柚子君，教育碩士在讀。研究書籍電影中的個(gè)人成長(zhǎng)和親密關(guān)系，歡迎大家關(guān)注。
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