《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)案例及心得體會(huì)
教材分析：
本節(jié)課是在整數(shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生對(duì)整數(shù)除法已經(jīng)有了很好的掌握，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是計(jì)算方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這節(jié)課也是后面學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1.通過具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
2.掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算。
3.商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
教學(xué)重點(diǎn)：
除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1. 利用第一個(gè)算式直接說出其他算式的結(jié)果
24÷2＝ 240÷2 240÷2＝ 2400÷2＝
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 0.4里面有（ ?。﹤€(gè)0.1, ２.4里面有（?。?/span>0.1
3. 224÷4＝
二、導(dǎo)入新課：
師：你喜歡購物嗎？（喜歡）老師昨天買了4節(jié)5號(hào)電池一共花了7.2元錢，那你幫老師算一算每節(jié)多少元？
（學(xué)生會(huì)有不同的回答只要合理就給與肯定）
師：大家可以估一估。
生：1元多。
師：夠兩元嗎？ 生：不夠
師：老師買一節(jié)，給營(yíng)業(yè)員2元錢，營(yíng)業(yè)員要找回多少元，光估算行嗎？ 生：不行
師：這就需要精確計(jì)算出每節(jié)電池多少元，那么怎么計(jì)算7.2÷4，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的小數(shù)除法（板書課題 ）
三、教學(xué)新課:
師：同學(xué)們想一想7.2÷4該怎樣計(jì)算？
小組討論，教師巡視指導(dǎo)，之后指名匯報(bào)：
（1）生：?jiǎn)挝粨Q算： 7.2元=72角 72角÷4=18角 18角=1.8元
（2）生；能列豎式算。
師：那就用豎式算算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并交流。
師：指名學(xué)生展示，并說說怎樣算的？
引導(dǎo)提問，說明算理。
先用7÷4應(yīng)該怎么除？（商1余3）商“1”寫在哪里？
學(xué)生議一議，指名說一說。
師:除到個(gè)位余3，余的3表示什么？這時(shí)就要把2落下來，2表示什么？那么3和2合在一起又表示什么？32個(gè)十分之一除以4得到的就是什么？8應(yīng)寫在什么位置？表示什么？
讓學(xué)生說出8表示8個(gè)十分之一，那么8寫在什么位置？
讓學(xué)生理解商1和商8時(shí)的不同位置，因?yàn)?/span>1和8表示的意義不一樣，所以1和8之間要有小數(shù)點(diǎn)。
師：同學(xué)們看看商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了什么？
分組討論，教師巡視參加討論。
之后指名學(xué)生用自己的話說說，讓學(xué)生充分理解算理。
（2）小結(jié)： 小數(shù)除以整數(shù)該怎樣計(jì)算?
師生共同總結(jié)。
師：大家同意這種方法嗎？
師：我們就用這種方法來算一算。
師：請(qǐng)計(jì)算：5÷2=
根據(jù)上面這道題的計(jì)算方法， 試一試
（讓學(xué)生獨(dú)立做一做）老師巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算格式是否正確，小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
師：再看看這道題5.4÷6=
大家估一估這道題的商是幾？和上面兩道題的商有什么不同？
生：商的個(gè)位不夠商“1”
師：這該怎樣辦？提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算
在指名學(xué)生把自己的結(jié)果展示到黑板上。（重點(diǎn)放在算理上）
（當(dāng)個(gè)位不夠商1時(shí)，我們就要商0。）
（3）根據(jù)上面的幾道題的計(jì)算讓學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)的除法法則。
師生共同總結(jié)并課件出示。
四、鞏固練習(xí)
完成“試一試”：
22.4÷7= 75÷6= 8.4÷8= 15.2÷16=
學(xué)生板演，集體訂正。
五、課堂作業(yè)：
第二十五頁“練一練”1-6題
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
對(duì)齊 個(gè)位不夠商1商0
7.2÷4= 1.8 5 ÷2=2.5 5.4÷6=0.9
1.8 2.5 0.9
4√ 7.2 2 √ 5 6 √ 5.4
4 4 54
3 2 1 0 0
3 2 1 0
0 0
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)心得
這一節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的除法不一樣，商的結(jié)果出現(xiàn)了小數(shù)，為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊是難點(diǎn)，為了克服難點(diǎn)，我打破教材的安排順序，把第二個(gè)例題提到了第一個(gè)需要解決任務(wù)，這樣設(shè)置能給激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拿兩元錢買一節(jié)電池，營(yíng)業(yè)員要找回多少錢光靠估算是不行的，需要精確計(jì)算，孩子們躍躍欲試，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
有了熱情接下來的課就進(jìn)行的比較順利。在讓學(xué)生獨(dú)立解決時(shí)，還是有的學(xué)生商中沒有帶上小數(shù)點(diǎn)，我讓學(xué)生把著兩種結(jié)果都展示到黑板上，讓學(xué)生做評(píng)判，重點(diǎn)是讓正確的學(xué)生把算理說清楚。例如，除到個(gè)位余3，余的3表示什么？這時(shí)就要把2落下來，2表示什么？那么3和2合在一起又表示什么？32個(gè)十分之一除以4得到的就是什么？8應(yīng)寫在什么位置？通過這一些問題讓學(xué)生明白算理。
在教學(xué)以學(xué)生為主體。讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，讓他們通過計(jì)算、正確和錯(cuò)誤資源的對(duì)比，讓孩子自己學(xué)會(huì)解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。課堂活躍，效果較好。
不足之處：孩子的語言表達(dá)還需加強(qiáng)鍛煉。個(gè)別學(xué)生的書寫有待進(jìn)一步提高。
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