虹野：對(duì)于教學(xué)法的理解，部分駕校教練或許已經(jīng)超越了學(xué)校教師
幾乎所有的朋友回憶起考駕照的時(shí)光，最“難忘”的莫過于教練的“毒舌”了。在教練的心目中似乎每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該是“不學(xué)自會(huì)”的。本人也曾經(jīng)撰文《論教師與教練的區(qū)別》談及此事，論述教練不顧學(xué)員過去的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過程的低下的教學(xué)水平。近日，一段駕校教練練習(xí)“猛夸式”教學(xué)的視頻在網(wǎng)上熱傳，這段視頻卻打破了筆者對(duì)傳統(tǒng)駕校教練的認(rèn)識(shí)。在視頻中，河南一駕校的幾十名駕校教練在不斷練習(xí)說“你是我教過最聰明的學(xué)員”“你這把方向、離合配合得真好”等話語，與很多人印象中學(xué)車時(shí)遭遇的教練普遍要求嚴(yán)格有很大區(qū)別。據(jù)報(bào)道，駕校推行“猛夸式”教學(xué)已經(jīng)有近四年的時(shí)間，從實(shí)際效果來看，用這種方式教學(xué)員，學(xué)習(xí)速度更快。
或許一開始駕校僅僅是為了改變服務(wù)態(tài)度，結(jié)果無意插柳柳成蔭，學(xué)員們學(xué)習(xí)的速度竟然增加了。在利益驅(qū)動(dòng)下，駕校推行“猛夸式”教學(xué)也是很容易理解的。不過和駕?！百澝馈苯虒W(xué)相反的是，在普通學(xué)校中涌現(xiàn)出一股“學(xué)習(xí)就是吃苦”、“不打不成器”、“快樂學(xué)習(xí)是騙人的”等反教育的思潮。我們都知道，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是自己無法判斷真假的時(shí)候，總想得到老師的“認(rèn)可”和“肯定”，即便是我們的老師們也總想通過評(píng)定職稱來讓人們肯定自己的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要肯定是一件非常自然的事情。但事實(shí)上卻很蒼白，幾乎所有的老師，甚至也包括筆者自己，總是自覺不自覺的用“諷刺”、“挖苦”、“訓(xùn)斥”甚至是“羞辱”來對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們總是在學(xué)生的作業(yè)上打滿紅紅的叉，并樂此不疲，我們很少看到學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，即便是學(xué)生沒有什么問題，也僅僅給予一個(gè)“嗯”。這里當(dāng)然不是在批評(píng)我們老師，而是我們從小也是這樣過來的，這種“嚴(yán)厲”的老師面孔已經(jīng)深植于基因之中，我們對(duì)學(xué)生的苛刻常常是不自覺的。理智告訴自己，應(yīng)該肯定學(xué)生，應(yīng)該對(duì)看到學(xué)生的進(jìn)步，應(yīng)該多對(duì)學(xué)生笑笑……可是我們不自覺的看到了學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，又很不自居的有了情緒，更糟糕的是，這種情緒不自覺的發(fā)泄出來了。作為老師，我們不會(huì)相信標(biāo)題中寫的家校教練比我們水平高，但是不得不說，他們無意之間教學(xué)水平卻超越了相當(dāng)多的老師。我們學(xué)車的時(shí)候一直都詬病駕校教練的壞脾氣，可是我們老師教書的時(shí)候其實(shí)也有很多不好的脾氣，對(duì)比一下我們當(dāng)初學(xué)車時(shí)候?qū)叹毜目謶趾蛯W(xué)生對(duì)我們的恐懼，就知道我們的脾氣有多么不好了。作為一個(gè)教師個(gè)體，我們無法改變現(xiàn)狀唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系，我們也無法正常地通過評(píng)職稱獲得學(xué)校、同時(shí)和社會(huì)的認(rèn)可，但是我們卻可以從控制自己的情緒入手、從對(duì)學(xué)生的認(rèn)可來入手吧。
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