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暑假期間，有幸參加了在煙臺(tái)舉辦的第六屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì)，為期4天的學(xué)習(xí)中，各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師對(duì)不同課型的精彩演繹、課題組專家對(duì)于課題實(shí)施的指導(dǎo)性報(bào)告、芝罘區(qū)國(guó)翠小學(xué)師生向上的精神風(fēng)貌，都讓人記憶猶新。而要說(shuō)最讓我覺(jué)得不虛此行的，是學(xué)習(xí)最后一天意外得到的劉憲華老師《讓每一位兒童都成為讀者》這本書(shū)。

全書(shū)從主題閱讀的基本理念、讀本體系、“大單元教學(xué)法”七種基本課型的課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)環(huán)節(jié)以及主題閱讀教學(xué)的基本策略等幾個(gè)方面進(jìn)行了事無(wú)巨細(xì)的闡述，沒(méi)有深?yuàn)W枯燥的理論講解，也沒(méi)有長(zhǎng)編大論的說(shuō)教，細(xì)細(xì)讀來(lái)，就像一位前輩在手把手地悉心引領(lǐng)，如果學(xué)生還是不開(kāi)竅，那就直接連單元課時(shí)分配、基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)目標(biāo)卡、每單元爬格子的內(nèi)容，甚至連單元導(dǎo)讀課的開(kāi)場(chǎng)白，都幫你設(shè)計(jì)好。   

只要你深信“語(yǔ)文能力是學(xué)生自己讀書(shū)讀出來(lái)的，語(yǔ)文能力的形成，最終靠的還是語(yǔ)文實(shí)踐”這一主題閱讀理念，只要你愿意引領(lǐng)學(xué)生“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，那么書(shū)中“主題閱讀讀寫(xiě)結(jié)合”“以藤串瓜整體施教”的“大單元教學(xué)法”就是最好的教學(xué)體系，“多讀書(shū)，少提問(wèn)，少做題，少講解”就是做好的教學(xué)方法，可以直接拿來(lái)為我所用。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修中接觸的思維導(dǎo)圖信息技術(shù)，我將全書(shū)要點(diǎn)內(nèi)容整理成了兩張思維導(dǎo)圖，以便于隨時(shí)翻閱。首先，是七種基本課型的課堂結(jié)構(gòu)。（如圖1）其次，是主題閱讀教學(xué)的基本策略。（如圖2）

 這本書(shū)對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)有很好的指引作用，我將嘗試著將書(shū)中的所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)輕輕松松學(xué)語(yǔ)文的感受。