大人常會(huì)問(wèn)，“為什么我們的孩子不專(zhuān)心？”但德國(guó)心理學(xué)者沃夫剛·貝格曼指出，這不是問(wèn)題的真正核心，問(wèn)題應(yīng)該是，“為什么他們有興趣的事物與主題這么少？”貝格曼分析，孩子年輕力盛時(shí)就生活在過(guò)度充滿刺激的狀態(tài)，使他們很難能從中選擇并且設(shè)定優(yōu)先級(jí)。另一個(gè)關(guān)鍵原因則和學(xué)校教育有關(guān)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校遵循著一套令人疲于學(xué)習(xí)的教材、令人殫精力竭的教育模式。
“好玩、有樂(lè)趣”的教學(xué)，并不代表就是花俏而無(wú)內(nèi)涵的活動(dòng)表演，或是完全沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)。“有挑戰(zhàn)”孩子才覺(jué)得上課“好玩”，因此教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單就如同太難、枯燥的上課方式一樣，也會(huì)很快扼殺孩子的專(zhuān)注力。
有關(guān)大腦的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若能同時(shí)運(yùn)用多種感官，愈有助于學(xué)習(xí)的專(zhuān)注。學(xué)生們覺(jué)得游戲與戲劇教學(xué)、多媒體教學(xué)、戶外教學(xué)以及動(dòng)手做，是最能讓他們專(zhuān)心的上課方式。老師在調(diào)查中也呼應(yīng)各類(lèi)“互動(dòng)”、“多元”的上課方式，有助于學(xué)生專(zhuān)心。以下是十種比較常被運(yùn)用的教學(xué)做法，同一課程、甚至在同一堂課可以靈活運(yùn)用?！ ?/span>
第１招 動(dòng)手做
高雄市文府國(guó)小自然老師莊婷媜在參與國(guó)科會(huì)一項(xiàng)有關(guān)專(zhuān)注力的研究后發(fā)現(xiàn)，“一般傳統(tǒng)教學(xué)方式只能吸引學(xué)生的注意力十五分鐘，但‘動(dòng)手做’可以讓時(shí)間更長(zhǎng)，”而“動(dòng)手做”是她多樣教法中，最讓學(xué)生熱情投入的教法之一。
“有一次聽(tīng)到學(xué)校工友用水管吹奏‘太湖船’，給了我很好的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，”莊婷媜說(shuō)，她聯(lián)結(jié)到教科書(shū)里的“聲音與樂(lè)器”單元，設(shè)計(jì)出“校有貝多芬”。
莊婷媜先以自制的樂(lè)器引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及好奇心，并進(jìn)行聲音原理教學(xué)。然后邀請(qǐng)工友來(lái)課堂上進(jìn)行一場(chǎng)讓學(xué)生感官大開(kāi)的“創(chuàng)意樂(lè)器達(dá)人”演奏會(huì)。接著讓學(xué)生分組討論，團(tuán)隊(duì)合作研制創(chuàng)作樂(lè)器，進(jìn)行動(dòng)手做的教學(xué)課程、以及演奏發(fā)表。
在“校有貝多芬”十堂課程結(jié)束前，她再利用《彩衣吹笛人》繪本故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，“日常生活中有沒(méi)有動(dòng)物聽(tīng)得見(jiàn)，而人類(lèi)卻聽(tīng)不見(jiàn)的狀況？”、“有沒(méi)有可能小孩聽(tīng)得見(jiàn)，而大人卻聽(tīng)不見(jiàn)的狀況？為什么？”并以此做為這個(gè)教學(xué)單元的另類(lèi)評(píng)量。
第２招 游戲
學(xué)校游園會(huì)可以像一場(chǎng)熱鬧的市集，也可以是一場(chǎng)科學(xué)教育游戲，例如臺(tái)中市向上國(guó)中今年三月那場(chǎng)師生至今難忘的“科學(xué)園游會(huì)”。
向上自然領(lǐng)域老師團(tuán)隊(duì)先與學(xué)生社團(tuán)合作，把課堂的科學(xué)知識(shí)編演成一出玄疑劇情故事“三個(gè)神秘的包裹”來(lái)進(jìn)行“有獎(jiǎng)?wù)鞔稹?，成功卷起校園科學(xué)熱。接著相關(guān)班級(jí)需自制短片，營(yíng)銷(xiāo)自定的科學(xué)主題游戲，“他們必須先搞清楚科學(xué)原理，然后深入淺出表達(dá)，引發(fā)其他學(xué)生來(lái)闖關(guān)的興趣，”生物老師陳潤(rùn)玲開(kāi)心地說(shuō)，在游戲中看到了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的“主動(dòng)性”。
第３招 戲劇教學(xué)
“偶們來(lái)游戲”是三民國(guó)小藝術(shù)領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)發(fā)展出來(lái)的校本課程，已進(jìn)行七年。低年級(jí)布置我家、扮家家酒簡(jiǎn)單對(duì)白，中年級(jí)學(xué)做手套偶，學(xué)配樂(lè)、通過(guò)繪本改編的腳本練對(duì)白，五年級(jí)學(xué)做杖頭偶、自編或改編故事，六年級(jí)以班級(jí)為話題來(lái)編劇，課程最后以話劇演出結(jié)尾。
“學(xué)生預(yù)知自己將來(lái)讀幾年級(jí)時(shí)，可以上什么、做什么，都很期待。”美術(shù)教師袁春容說(shuō)，而且，有的孩子平常落東落西、漫不經(jīng)心，演起戲來(lái)卻絲絲入扣，這有機(jī)會(huì)改寫(xiě)別人對(duì)他的印象，獲得肯定與贊美也讓他比較愿意投入其他方面的努力。
第４招 運(yùn)用圖像、影片等多媒材
“現(xiàn)在學(xué)生注意力被太多事物分散，需要更精采的課來(lái)吸引他們的眼光?！睎|海大學(xué)物理系副教授施奇亭說(shuō)，多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生上起他的課，特別有勁。
當(dāng)上到“牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律”，施奇廷會(huì)比較“蜘蛛人”漫畫(huà)版和電影版差別，并以物理定律來(lái)解析為何漫畫(huà)版中蜘蛛人射絲原本要救橋上落下的女主角，反造成女主角頸斷身亡；電影版中蜘蛛人是跳過(guò)去抱住女主角，沒(méi)有漫畫(huà)版的重力沖擊，因而救援成功。
嘉義縣梅山國(guó)文老師蘇麗華也會(huì)運(yùn)用影片來(lái)輔助教學(xué)。例如她上到《我所知道的康橋》這課，先播放電視劇《人間四月天》十分鐘，讓學(xué)生對(duì)徐志摩性格及身邊的人有較具體想象，進(jìn)而解釋為何他的文字是熱情及濃密的。對(duì)于課文中一些形容詞，例如“漠楞楞”，要求學(xué)生試著去畫(huà)出那畫(huà)面。她說(shuō)，學(xué)生對(duì)這個(gè)人、這個(gè)地方發(fā)生興趣，冗長(zhǎng)的課文才能進(jìn)行得很順暢?！ ?/span>
第５招 戶外教學(xué)
大自然是最有吸引力的教學(xué)資源、也是最好的老師。離自然環(huán)境很近的臺(tái)北縣屈尺國(guó)小，就把大自然當(dāng)成另外一個(gè)教室系統(tǒng)。他們?cè)跀?shù)學(xué)課或自然課學(xué)習(xí)測(cè)量溪流的流速，小朋友自己用繩子綁瓶子，到鄰近學(xué)校的新店溪測(cè)量。學(xué)校還讓出一間教室任由學(xué)生畫(huà)圖，廁所門(mén)也被拆下來(lái)給學(xué)生畫(huà)，把體驗(yàn)藉由藝術(shù)表達(dá)出來(lái)。課程進(jìn)行一年多，屈尺國(guó)小廣興分校主任呂岡侃說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生最不想聽(tīng)到的是：“你明天不用來(lái)上課?！薄 ?/span>
第６招 自主學(xué)習(xí)
“孩子對(duì)他自己有興趣的東西，一定會(huì)特別專(zhuān)注?！迸_(tái)北市永安國(guó)小教務(wù)主任孫惠齡說(shuō)。永安在去年進(jìn)行課程評(píng)鑒調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，把彈性課程規(guī)劃為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“明水時(shí)間”，比起一般學(xué)科課程，更受到中高年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。
永安的孩子在每隔周連續(xù)兩節(jié)的“明水時(shí)間”，從選定研究主題、方法、進(jìn)度、做出成果并發(fā)表分享，全由孩子按著自己興趣與能力來(lái)，老師做的只是從旁引導(dǎo)，“孩子做發(fā)表分享時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讓我們驚贊不已的報(bào)告，孩子自主學(xué)習(xí)能力比我們大人預(yù)期的還要好?！薄 ?/span>
第７招 閱讀
閱讀是所有認(rèn)知行為中最能促進(jìn)專(zhuān)注力，也是一切學(xué)習(xí)和理解力的基礎(chǔ)。認(rèn)知專(zhuān)家認(rèn)為，一切能促進(jìn)閱讀的方法，都能夠增進(jìn)孩子專(zhuān)注力。
臺(tái)東市初來(lái)國(guó)小每天透過(guò)說(shuō)故事、念讀、班級(jí)共讀、英語(yǔ)繪本閱讀等晨讀活動(dòng)來(lái)推動(dòng)閱讀。六年下來(lái)，李治國(guó)校長(zhǎng)觀察，孩子們現(xiàn)在較能坐得住，在規(guī)矩與生活習(xí)慣方面的表現(xiàn)也較好，閱讀課外書(shū)培養(yǎng)出孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是“意外”的效果。
第８招 教材生活化
在北市實(shí)踐國(guó)中簡(jiǎn)素蘭的國(guó)文課上，老師將現(xiàn)實(shí)生活中的元素變成教材。比如新聞標(biāo)題、廣告、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、流行歌詞、招牌、電視名言、節(jié)目名稱(chēng)、活動(dòng)主題、喜帖、邀請(qǐng)函、競(jìng)選標(biāo)語(yǔ)等，俯拾即是，對(duì)孩子都有吸引力。
簡(jiǎn)素蘭說(shuō)，廣告就很好用。要教比喻，中華豆腐的“女人心，豆腐心”可以用上。教映襯，就拿鐘表廣告“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”。教夸張，福特汽車(chē)的“風(fēng)的方向，由你決定”很適合。又如“六書(shū)造字原則”是不可不學(xué)的文化知識(shí)，但現(xiàn)代的孩子很難理解，她就用交通標(biāo)志和民俗用字來(lái)輔助教學(xué)，比如“禁止汽車(chē)進(jìn)入”標(biāo)志代表“指示”，也可以用“招財(cái)進(jìn)寶”來(lái)會(huì)意。
第９招 以動(dòng)養(yǎng)靜
國(guó)外最近研究發(fā)現(xiàn)，與一般想法相反的是，當(dāng)孩子不必安靜坐著時(shí)，注意力反而特別好。在美國(guó)有些小學(xué)為了改善學(xué)生注意力，將肢體活動(dòng)融入教學(xué)課程，在加拿大還有學(xué)校要孩子練健腦操（Brain Gym），在德國(guó)也有“活動(dòng)的學(xué)校”。
讓孩子透過(guò)趣味的肢體教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)英文，是桃園縣德龍國(guó)小教師朱妙珍的招牌教法之一。例如今年在花旗英語(yǔ)教學(xué)種子基金英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)的“ABC字母有氧操”，是朱妙珍依照字母的字音、字形發(fā)明的趣味體操，讓學(xué)生一邊發(fā)音一邊做動(dòng)作，例如，“B”比出兩個(gè)大肚子，“H”是爬樓梯，“N”是溜滑梯，“P”是拍屁股?！安还苁莿偨佑|英語(yǔ)的學(xué)生，還是之前在補(bǔ)習(xí)班學(xué)過(guò)的孩子，都可以一起學(xué)得很開(kāi)心”。
第１０招 靜坐自覺(jué)
壓力太大、太緊張，大腦很容易當(dāng)機(jī)；放松，卻有助于專(zhuān)注和思考。一些研究已經(jīng)指出，瑜珈、靜坐等，可以帶來(lái)意想不到的集中心力的效果。
一篇《靜坐對(duì)國(guó)小學(xué)童情緒智力之影響》論文研究顯示，83%的小學(xué)生認(rèn)為靜坐可讓成績(jī)進(jìn)步、頭腦變聰明、快樂(lè)、精神充沛、容易入睡，也有七成學(xué)生說(shuō)靜坐讓情緒平穩(wěn)、學(xué)習(xí)速度加快。
臺(tái)北市西湖國(guó)中數(shù)學(xué)老師盧美娟在初接一個(gè)班級(jí)、或感覺(jué)學(xué)生人心躁動(dòng)時(shí)，常會(huì)帶著孩子一起靜坐，“先讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái)，有自覺(jué)力，才有專(zhuān)注力?！北R美娟說(shuō)。
聯(lián)系客服
