鏈接（1）作文訓練《我們班的“顏值擔當”》其一
鏈接（2）作文訓練《我們班的“顏值擔當”》其二，先寫結果，再寫原因
看第154頁。“順手放羊像一根缺水的茄子，癟癟的，被班主任鋒利的眼神拉出教室去。”眼神能夠拉人嗎？不能。但是，我們會說“眼睛直勾勾地望著”，眼神如鉤子，可以由眼神表現(xiàn)出人物的不同狀態(tài)，或是渴望，或是兇狠，或是溫柔，等等?！焕蠋煹难凵窭鼋淌遥梢韵胂罄蠋煹难凵袷嵌嗝磭绤?，對嗎？眼神像箭一樣穿透了順手放羊，然后把他拉出教室，對不對？——我讀到這句話的時候，我就想到了古人拉弓射箭打獵，那時，箭上有一根繩子，一箭射出去，射中了獵物，拉繩子就可以把它收回來。那時候做一支箭也不容易，哪怕沒射中獵物，拉繩子把箭收回來，可以重復使用?！F(xiàn)在，請你把“箭”和“老師的眼神”連起來想一想，有沒有這種感覺？老師是獵人，眼神是箭，順手放羊是獵物，老師一箭射出去，中了，眼神之箭像加引號的丘比特之箭射穿了順手放羊，然后把他拉出教室。也就是說，被老師逮住了，順手放羊走出教室去，走路的樣子是不痛快的、蔫蔫的，當然其中一部分是裝出來的蔫蔫的，因為后文講到“他回頭了，望向大嗓門，眼里閃著狡猾的光”?！傊?，就這些個細節(jié)處理，把順手放羊和老師的人物形象都很生動地刻畫出來了。我特別喜歡這個“拉”字，就像釣魚的時候，魚上鉤了，拉起來，魚線是緊繃的，我想老師盯住順手放羊的眼神也是緊繃的，拉得直直的。所以，我期待著，在你們的作文里也能出現(xiàn)這樣準確、形象的詞語。
另外，我們習慣地知道是“順手牽羊”，而作文當中只改了一個字，“順手放羊”，就是一個人物了?！覀儗懽魑?，也可以從一個很熟悉的一個成語觸發(fā)，把它稍微改變一下，就可以變出另外一種感覺了。我看過一個作家陳夢敏的《住在信箱里的小精靈》，里邊有個梅先生——霉先生，Mei sir，沒事兒。這是諧音的樂趣。如果你能把它寫到你的作文里面，也會比較的好玩。比如，有個同學叫戚佳琪，同學就喊她14。為什么啊？諧音7+7，等于14。
今天我們寫的題目是《我們班的“顏值擔當”》。跟例文《我們班的“壞小子”》有點像。
當我看到這個題目的時候，先給它圈了一個范圍，這是一篇寫人的文章。要寫的這一個人或幾個人，是我們班里的。我們可以把“我們班”的“面積”擴大一點，不僅僅是學校里的班，也可以是課外班，還可以是虛構的班。但，要寫的這個人，必須是“顏值擔當”。
什么是顏值擔當呢？這是符合你們胃口的網絡語。網上說“顏值擔當是指某個團隊或某個群體中，某人承擔起了美麗、帥氣責任的主要角色，簡單來說也即一個群體中顏值最高的人?！焙髞?，由人及物，顏值擔當的范圍擴大了不少，“物品的外表或外觀也可用“顏值”表示。擔當，相當于主力、主要責任的意思?！?/span>
所以，我們對“顏值”的理解，不要局限于帥哥美女的外貌。比如說，學校里有流動的小紅旗，什么衛(wèi)生優(yōu)秀班級、紀律優(yōu)秀班級、文明示范班，等等，這些都是班級的顏值啊。——你們班里，那個很遵守紀律的人，是不是你們班里這個顏值擔當？所以說，我們對“顏值”的理解，不要局限在人的外貌上，可以看到他的品質上去。請你們想一想：你們班里，在哪個方面有哪位特殊的人才？體育上特別好的，數學上特別好的，作文上特別好的……這些都是你們班的顏值擔當。
我們有一句話叫“要有集體榮譽感”。集體榮譽感怎么來？需要集體中的每一個人去努力。比如，在校運動會上，你們班得了第一名，開不開心？有沒有榮譽感？——別人說起來，說到某某班，“哦，他們班體育很厲害的，他們班數學成績很牛，他們班作文寫得很好”，這些是不是對班級的顏值？體育最好、數學最好、作文最好的同學，是不是顏值擔當？
現(xiàn)在，我們花幾分鐘，誰來講講你們班的顏值擔當，哪個方面的擔當？有沒有具體的事例，具體的事例，具體的事例，我需要聽到具體的事例！還有，講的時候，不要用真名。（略去討論部分）
請注意，題目中“顏值擔當”這四個字是有引號包著的。所以，你可以正話反說，擴大選材范圍。
在形式上，可以像上次一樣用那種小標題的形式，寫幾個人；也可以只選一個顏值擔當，就像“順手放羊”一樣，只寫了一個人。但我建議你們最好只寫一個人，一個人就寫一篇作文，因為我們在訓練嘛。
你看到題目，理解題意，想到人物，這時你要明白！寫人物要抓住語言、動作、外貌、心理，以及周圍人對他的反應，明白嗎？這樣就能夠把人物形象立體地呈現(xiàn)出來。你可以用到夸張、比喻、擬人的手法，就像例文中寫的，“大嗓門一聲喊，教室里日光燈上的灰塵都要震幾兩下來，我抽屜里的瓷杯，水波蕩漾，嗡嗡作響”——這當然是夸張了，如果這么臟，怎么得衛(wèi)生班級啊，但是，這樣的作文讀起來很有意思，給人印象深刻，對不對？——我們現(xiàn)在開始寫吧，我們班的“顏值擔當”。
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