文/如海
廈門(mén)大學(xué)100周年校慶，易中天寫(xiě)了一篇文章《我在廈門(mén)大學(xué)的野蠻生長(zhǎng)》，選擇了一個(gè)獨(dú)辟蹊徑的角度，慶賀廈門(mén)大學(xué)的隆重生日。大多數(shù)人都習(xí)慣了聽(tīng)易中天懟人懟事，忽然看到他如此溫情的文筆，很是有些不習(xí)慣。這還是我們熟悉的那個(gè)易中天嗎？
文章里，易中天說(shuō)自己是浪子、反派和流寇，感恩廈門(mén)大學(xué)當(dāng)年給了自己機(jī)會(huì)。全文以很謙虛的行筆，寫(xiě)了自己從武大到廈門(mén)大學(xué)過(guò)程中，受到廈門(mén)大學(xué)的禮遇，評(píng)上了教授。而自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有知恩圖報(bào)，但廈門(mén)大學(xué)的大度寬容了自己。易中天上央視《百家講壇》講《品三國(guó)》，干的都是與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的事，非議的人也不少，而廈大的書(shū)記和副校長(zhǎng)力挺易中天，支持多學(xué)科和跨學(xué)科發(fā)展，才有了他今天的成就，他再不寫(xiě)點(diǎn)什么，就是忘恩負(fù)義了。在文末，易中天說(shuō)，什么是大學(xué)？梅貽琦先生有句名言：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。不過(guò)，我更愿意這樣說(shuō)：何謂大學(xué)？非大廈也，亦非大師也，乃大度也。廈門(mén)大學(xué)的大度，反過(guò)來(lái)人們會(huì)再次追問(wèn)：武漢大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的易中天，為何去到了廈門(mén)大學(xué)？當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么？1978年，易中天報(bào)考了武漢大學(xué)中文系的研究生，1981年畢業(yè)留校任教。易中天當(dāng)時(shí)資歷淺，沒(méi)有像樣的著作和深刻的論文，但上課非常受學(xué)生歡迎，屬于典型的教學(xué)型教師。如果拿到今天，易中天評(píng)教學(xué)系列的教授，是一點(diǎn)問(wèn)題的沒(méi)有的。易中天上課旁征博引、妙趣橫生，語(yǔ)言幽默詼諧，在臺(tái)上縱橫天下，學(xué)生擠破頭了去聽(tīng)他的課。學(xué)生的極大喜歡一定程度上也增加了易中天的自信。許多武大的學(xué)生，可能記不得一些教授的名字，但易中天的名字卻難以忘記。易中天作為一個(gè)人文教授，卻把美術(shù)學(xué)講得非常好，這引起了部分美術(shù)教授的不滿。易中天受到排擠，直接的結(jié)果就是從副教授升教授的過(guò)程中屢屢受挫。古色古香的珞珈山校園里，易中天聲名鵲起，在武大具有很大的影響力。大學(xué)教師在大學(xué)里，如果在學(xué)生的心中威望很高，往往在事業(yè)上的發(fā)展反而不盡如人意。易中天后來(lái)無(wú)法回避離開(kāi)武大的拷問(wèn)，無(wú)奈地說(shuō)：“其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，但說(shuō)出來(lái)你們肯定不信?！币字刑煺f(shuō)因?yàn)槲錆h天氣的原因，他選擇離開(kāi)了武漢。1992年，易中天由武漢大學(xué)調(diào)往廈門(mén)大學(xué)。原武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉道玉，曾經(jīng)就易中天離開(kāi)武漢大學(xué)說(shuō)過(guò)一段話，他說(shuō)：“中天雖然沒(méi)有向我說(shuō)明他為何要離開(kāi)他的母校，但個(gè)中原因是不言自明的。我心想：他肯定是在心情不愉快下作出這樣的決定，這主要表現(xiàn)在兩方面：一是在學(xué)術(shù)稱(chēng)職上壓了他，他直到1991年才提升副教授，而與他情況相同且成果不如他的人，卻提升了教授；二是在學(xué)術(shù)思想上受到了壓抑。鑒于此，對(duì)于中天的離開(kāi)，我是支持的，盡管我為他留?；ㄙM(fèi)了心血。”其實(shí)也不難猜測(cè)，易中天之所以離開(kāi)武漢大學(xué)，要么想易中天想賺錢(qián)，但是在武漢大學(xué)比較難有出路。要么是易中天覺(jué)得自己受了不公平待遇，雖然他以講師的身份已經(jīng)做系副主任了，但是他依舊不被認(rèn)可。所以，他毅然選擇離開(kāi)。那么，易中天為什么不直接說(shuō)出原因呢？很簡(jiǎn)單。易中天不想讓大眾認(rèn)為他是一個(gè)“市儈分子”，同時(shí)他也不想“得罪”母校武大。畢竟，母校武大培養(yǎng)了易中天。這其實(shí)是易中天很聰明的做法。明眼人都知道什么原因，他就是不承認(rèn)。隨著時(shí)間的推移，人們就會(huì)遺忘了此事。武大可能因此失去了一個(gè)人才，廈門(mén)大學(xué)幸運(yùn)地多了一個(gè)牛人。百花齊放、兼容并包，確實(shí)是大學(xué)應(yīng)該具有的一種氣質(zhì)和內(nèi)涵。對(duì)于教師隊(duì)伍，確實(shí)存在有的人發(fā)力晚，方向不明的時(shí)候非常迷惘。特別是一些年輕教師，剛畢業(yè)出來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力大，什么來(lái)錢(qián)就往什么方向?qū)I(yíng)，不愿意打好基礎(chǔ)，不愿意做一些實(shí)事。但充分發(fā)揮好教師的作用，人盡其才、才盡其用，是能夠讓老師有所作為的。今天大學(xué)的人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略里，似乎只是一味的重視人才引進(jìn)，千人、萬(wàn)人大舉引入，花費(fèi)不菲，甚至不惜一切代價(jià)地挖人才。而有的挖過(guò)來(lái)的人才沒(méi)有發(fā)揮好作用，就造成了巨大的浪費(fèi)和損失。內(nèi)培，其實(shí)同樣是非常非常重要的。可能學(xué)校不需要花費(fèi)引人那么大的代價(jià)，就能在靜待花開(kāi)的甜蜜中收獲。而需要做到的重要一點(diǎn)，就是易中天說(shuō)的大度。大度地給他們發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他們關(guān)懷和呵護(hù)，他們會(huì)更加感恩、更加奮發(fā)努力，然后取得豐碩的成果。同樣，人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，培養(yǎng)學(xué)生也不能一蹴而就，應(yīng)該因材施教。整齊劃一的教學(xué)模式，包括統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的講義、統(tǒng)一的大綱等等，一定程度上也走上了同質(zhì)化、模式化的教育之路。而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和特質(zhì)，往往非凡易事。但允許學(xué)生的自我發(fā)展，給予他們成長(zhǎng)更廣闊的空間，也需要一定的大度。在大學(xué)里野蠻生長(zhǎng)，老師和學(xué)生都需要自如和隨心。 歡迎關(guān)注本公眾號(hào)，每天讀你意料不到的文字。青春、夢(mèng)想，詩(shī)和遠(yuǎn)方
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