“雙減”對校外的治理成效是相當顯著的。
尤其是不同于過去，此次減負對很多家長提出來的諸如“1對1”“住家家教”“拼課”等等問題，教育部也做出非常明確的治理、規(guī)范要求。
隨著重新審批、營轉非等工作的開展，尤其是那些依舊給孩子堅持報班的家長也都能夠感受到“雙減”對孩子所在教育機構的影響——說不定還有家長開始擔心萬一自己孩子的報班機構也堅持不住了，退不了錢怎么辦……
實際上如果有認真看過“雙減”全文的家長應該很清楚，“雙減”對校外的治理只是其中一小部分，其要求最多、影響最大的還是學校教育。
畢竟我們都應該很清楚，雙減的終極目標其實就是要讓我們的孩子們回歸校園、接受更為科學、合理的教育。
那么各個學校落實雙減的效果如何呢？
家長們對雙減的落實又是如何評價的呢？
有孩子正在上學的家長可能在前段時間都做過“雙減”工作監(jiān)測平臺的《義務教育學生家長調查問卷》吧？
根據(jù)教育部的通告，這份調查問卷共計回收了5737.7萬份（這個數(shù)量真的不少了）。
1、學生作業(yè)
問卷數(shù)據(jù)顯示“98.2%的學校已出臺了作業(yè)管理辦法，92.1%的學校建立了校內作業(yè)公示制度，64.3%的學校絕大部分學生能在規(guī)定時間內完成作業(yè)”
這里我想很重要的一個原因是一是“雙減”推行后，學校、老師們在作業(yè)上確實是下了一番苦功夫，優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)總量成為了必須積極面對的問題。
我家孩子都已經(jīng)初中了，這個學期不但我孩子的作業(yè)量明顯減少了，就連其他初中學校的很多家長也都有這種感覺，最簡單的一個變化就是孩子睡覺時間比以前要早了。
2、家長作業(yè)
問卷中關于“家長作業(yè)”的調查數(shù)據(jù)顯示“99.6%的學生家長反映，本學期老師沒有給家長布置作業(yè)或要求家長批改作業(yè)。”
關于這點我個人覺得本身要實現(xiàn)的難度其實就不是很大，不過比較有趣的是在這個問題上我有留意到甚至可以說是一直都有留意到有很多家長會表示“老師即便是不要求，我們也會去檢查孩子作業(yè)的”。
我是比較支持家長這樣做的，即便是家長對孩子所學的內容不甚了解，或者干脆都不會，但家長的這種態(tài)度也會對孩子的家庭學習帶來一些積極影響的。當然，具體效果還是要看家長在實踐中是如何具體實施的，畢竟有很多時候我們也會看到“好心辦壞事”的問題發(fā)生。
3、課后托管服務
“96.3%的學校提供了課后服務，7743.1萬名學生參加了課后服務，學生參加率達到85%，534.5萬名教師參與課后服務工作，占學校教師數(shù)的86.2%。”
說實話對學校提供托管服務的比例我是沒什么意外的，畢竟在很多地方其實早在三年前就已經(jīng)開始搞課后托管服務了，但是我沒想到的是參加托管的比例會有這么高。
因為就我身邊能夠看得到、了解到的的情況來說，尤其是小學階段，參加課后托管服務的比例一般不太會超過50%。
我不是質疑數(shù)據(jù)的真實性，我只是希望這個數(shù)據(jù)不要被納入“考核指標”，因為一旦為了追求指標，就會出現(xiàn)另外一種更讓人頭痛的負擔。
4、零起點教學
“已填報信息的13.4萬所小學中，有98.03%的學校已做到了起始年級“零起點”教學。”
這個問題其實也沒啥好說的，因為能不能徹底按照“零起點”教學，很多時候對老師們而言不過就是“一念之間”的事情，而這個事情的判斷很多時候其實還是以孩子們?yōu)橹鞯摹?/p>
如果孩子們掌握的確實就是很好（尤其是在城市還是很普遍的），速度稍微加快一點也屬正常。
5、關于學困生幫扶
“98.6%的學校已建立了學習困難學生幫扶制度”
不清楚其他學校是怎么做的，我孩子學校其實一直都有針對學困生的幫扶措施，當然，也不僅僅是只有針對學困生的，對幾乎所有的其實都有相應的制度去幫助學生們獲得更好地學習、進步機會。
例如比較常規(guī)的通過座位的安排達成同學之間的幫扶，例如成立學習小組，例如通過“分層作業(yè)”“分層走班”等模式讓每個孩子獲得更適合自己提升機會。
這個事情的工作量還是很大的，但學校如果能夠落實到位，理論上已經(jīng)是最接近可行的“因材施教”了，畢竟我們都知道，起碼在義務教育階段是不允許根據(jù)成績分重點班、普通班的。
6、家長滿意度
“97.5%的家長對學校新學期減負提質的各項措施和成效表示滿意，其中六成以上家長表示非常滿意。”
另外根據(jù)共青團中央和中國青年報對511043名家長的調查顯示，“'雙減’政策實施后，72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解，中等收入群體緩解比例更高。”
有如此高的滿意度我一點也不意外。
這不是像有些人說的那樣，很多家長做調查問卷的時候是老師都給了“標準答案”，所以就覺得這個數(shù)據(jù)太假了。
尤其是很多人也看到了，特別是在網(wǎng)絡上，對教育、對老師等各種不滿的聲音到處都是，所以很多人都會質疑真的會有這么高的滿意度嗎？
這個問卷關于這個問題（本學期，您對學校開展的課后服務、作業(yè)管理和減負提質工作是否滿意？）的選項其實是有3個，分別是：
否，不滿意；是，比較滿意；是，非常滿意。
就如我孩子學校一樣，課后服務一直都有，且還是自愿參加，作業(yè)量本學期也明顯減少了，這種情況下你會怎么選擇？
我想大多數(shù)家長自己的選擇也都會選擇比較滿意或者是非常滿意吧？
其實我個人覺得對于我們而言不必太過計較數(shù)據(jù)的“真實性”問題。
通過這個問卷，其實我們都可以很清晰地知道有哪些“正確的事情”是需要社會、學校、家長共同堅持地去做的。
如上所說，很多家長實際上對“雙減”的了解更多還是停留在“機構”上，而通過問卷則可以很清楚知道原來學校教育的諸多問題也需要面對“雙減”。
這不但可以督促、要求學校更好地、更有針對性落實減負政策，提高教學質量，也有利于我們家長更加清晰在什么事情上給予學校、老師那些配合。
減負是需要一個過程的，很多事情的落實對學校、老師們而言也是需要一個調整、適應周期的。
就比如“作業(yè)量”的問題，說真的，我家孩子初二了，按照政策要求每天書面作業(yè)不準超過90分鐘的要求，我這個做家長的都不能接受。
孩子們每天保守估計至少要有5門課是需要留作業(yè)的，90分鐘意味著什么？
這樣的作業(yè)量我根本不相信大多數(shù)孩子能夠僅僅依靠聽課就能夠把所學知識理解好、掌握好。
優(yōu)化作業(yè)特別是控制作業(yè)量的事情是非常困難的事情，在這個問題上我個人認為大多數(shù)家長還是能夠理解的和配合的。
那么您的感覺是怎樣的呢？您對孩子學校這個學期的各種減負工作是否滿意呢？
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