網(wǎng)上愈演愈烈的家校矛盾問題我們?cè)诤芏嗍虑樯峡梢耘袛喑鰜碚l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是也有一些事情確確實(shí)實(shí)是說不清楚到底是誰(shuí)的責(zé)任。
但是有一點(diǎn)是比較有共識(shí)的，那就是往往教育好一個(gè)孩子而言，父母和學(xué)校都是非常重要的，甚至還有很多人堅(jiān)持認(rèn)為家庭教育會(huì)遠(yuǎn)比學(xué)校教育更加重要。
而對(duì)于愈演愈烈的家校矛盾有網(wǎng)友指出如果家長(zhǎng)都教育不好自己的孩子學(xué)校教育就能把孩子教好了嗎？
說實(shí)話在過去我對(duì)這樣的問題一般回答都是否定的。
因?yàn)樵谝话闱闆r下，家庭教育比較糟糕的話就意味著這個(gè)孩子存在的問題可能不僅僅只是在學(xué)習(xí)上有問題而是方方面面甚至是在品行上都有問題。
這很多家長(zhǎng)看來把孩子送到學(xué)校后，孩子在學(xué)校那么這么長(zhǎng)的時(shí)間里，老師應(yīng)該有足夠的時(shí)間去教育自己的孩子。
實(shí)際不然。
比如我們每位家長(zhǎng)可以把自己孩子的課程表拿出來看一看。
孩子在學(xué)校這一天的時(shí)間，首先是要上不同的課程，這是一定的，而且一般來說絕大多數(shù)的課程每天往往只有一節(jié)。
這就意味著除了班主任之外，絕大多數(shù)的老師在一天的時(shí)間里，正常情況下只可能跟孩子們接觸的時(shí)間不會(huì)超過一小時(shí)。
除非有特殊情況比如說課間把孩子叫過去但是那樣的時(shí)間也是有限的，畢竟你不可能不讓孩子去上別的課吧。
所以別看孩子一整天都在學(xué)校里呆著，實(shí)際上他們跟每一位老師的接觸時(shí)間并不會(huì)太長(zhǎng)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于跟父母接觸的時(shí)間。
班主任的確會(huì)跟孩子們接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)一些但是我們要注意的是班主任要管理的是整個(gè)班級(jí)盡管說個(gè)別學(xué)生會(huì)牽扯的精力比較多但是也絕無(wú)可能為了管那幾個(gè)孩子而放棄大多數(shù)孩子。
所以那些父母都教育不好的孩子，試圖通過學(xué)校教育或者說是讓老師就給教育好的想法現(xiàn)實(shí)中往往是很難很難實(shí)現(xiàn)的。
但是通常情況下老師是不會(huì)說上了就會(huì)輕易放棄一個(gè)學(xué)生的。
而如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)能夠及時(shí)跟老師建立起合作關(guān)系，那么對(duì)孩子的各方面改變還是會(huì)有很積極意義的。
而只要孩子能夠因此得到一些積極改變，那么無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)的信心就會(huì)變得更強(qiáng)，孩子也就會(huì)往更好地一面不斷改進(jìn)。
我有朋友，孩子屬于那種非常非常活躍的類型，朋友覺得一般學(xué)校怕是管不住他，今年小升初的時(shí)候就特意給孩子選擇了一所寄宿學(xué)校，而且是那種管理比較嚴(yán)格的學(xué)校。
結(jié)果開學(xué)沒幾天老師就開始三天兩頭打電話告訴家長(zhǎng)說孩子的各種糟糕表現(xiàn)。
這孩子上了初中之后依舊是極度活躍，無(wú)論是課上還是課下紀(jì)律都很差，晚自習(xí)也不能安心學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)從一開始就班級(jí)倒數(shù)。
朋友開始的時(shí)候還跟我說：老師跟我說有什么用？這不應(yīng)該是他們的事情嗎？
我勸她可不能這么想，盡管孩子住宿我們?nèi)粘４_實(shí)是管不太著他，但是可以通過電話跟孩子溝通一下，最關(guān)鍵的是周末孩子回來的后要把問題協(xié)助老師好好解決一下。并且平常不要等老師給我們打電話，我們要及時(shí)去問問老師，最好是能夠問問所有的老師……
好在孩子只是性格上活躍了些，品質(zhì)上是沒問題的，在我的勸說下朋友也開始嘗試這樣去做了。
過程是比較曲折的，因?yàn)樗枷胫械囊恍┕虉?zhí)認(rèn)識(shí)還是存在的，而且在跟孩子溝通上也缺少方法，比較簡(jiǎn)單粗暴，往往都是指責(zé)而沒有什么引導(dǎo)性的交流。
但是好在是經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，孩子終于是有了明顯改變，在這次的期中考試中排名進(jìn)步了十幾個(gè)名次，包括孩子自己在內(nèi)家長(zhǎng)、老師都很開心。
關(guān)鍵是孩子終于認(rèn)識(shí)到了做正確的事情是能夠得到積極的回報(bào)的，而且這些回報(bào)遠(yuǎn)不止來自于成績(jī)本身，包括老師、同學(xué)們還有父母?jìng)儗?duì)他的態(tài)度都因此產(chǎn)生了很大的變化。
可以說孩子從這個(gè)過程中嘗到了甜頭。
后來朋友說老師之后有跟家長(zhǎng)講，當(dāng)時(shí)真的是被這孩子給折騰壞了， 好賴話一概不聽，真的想放棄算了。但是看到家長(zhǎng)如此積極，老師也就一次一次給孩子創(chuàng)造改變的機(jī)會(huì)，最終這種努力終于得到了回報(bào)。
孩子沒學(xué)好，家長(zhǎng)切勿一味只是責(zé)怪老師沒教好，老師覺得學(xué)生難教也別一味把責(zé)任都推給家長(zhǎng)，您說是不是？
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