曾有朋友問我，怎么看待班主任和家長的關系。我認真想思考后的答案是：“朋友”。因為對孩子的教育，家庭、學校、社會是三者不可或缺的。而家庭和父母是孩子最好的老師，班主任工作離不開與家長的合力。另一個角度，我是老師但同時也是家長，所以與家長的交流既是共同教育學生的一部分，也是互相學習的一部分。
第一，從孩子的歷史看。
咱們中職學校、咱們班級的這些孩子怎么來的？他們大部分是被中考淘汰的，一直被否定的，過去不受關注的或者說以負面形象受關注的。原因呢？可能是家長的溺愛、家庭的不完整、父母過多或過少管教等等。如果以做媽媽的心來看這些孩子其實挺可憐的，他們內(nèi)心也都想成為老師喜愛的學生，父母驕傲的孩子，但是種種原因未能如愿。
我們常說教育是學校、家庭、社會共同的責任。面對這樣一群孩子，要讓他們可愛多于可憐，發(fā)揮家長的力量必不可少。
第二，從孩子的現(xiàn)狀看。
我們所面對的這群孩子，受盡了“應試教育”的“傷害”，長久以來父母對孩子和孩子對自己都失去了信心。甚至親子之間矛盾重重，互相之間愛的不對稱，不信任。一部分孩子來到職校實屬無奈的選擇，作為父母更是覺得進中職，在孩子身上看不到希望了。所以面對這樣的一群孩子和家長，要把班級建設好，需要我們?nèi)ブ亟议L和孩子的信心，扭轉(zhuǎn)他們破罐子破摔的傾向。
第三是從孩子的未來看。
我們所面對的這群孩子，普遍成績差、行為習慣差，是不是就無可救藥了？不是的，恰恰地這不就是我們這樣的學校存在的意義嗎？
從事職教班主任的這些年，我看到了教過的每個孩子不同的成長與變化，也有了更加堅定的信念相信，這些孩子仍有無限的潛能。沒錯，很多時候作為家長想要孩子優(yōu)秀，作為老師也想孩子優(yōu)秀，人之常情。但是除了過去的“失落”，我們更要看到孩子每個階段的這種變化的意義，看到孩子的這種潛能。
總之，不要因為一時看不到好的結(jié)果我們就不去努力，不要因為看不到開花就不去澆灌，很多時候我們只有努力了付出了才有可能看到希望。我們讓這些孩子的父母明白：今天和學校，老師一起多努力一點，孩子們在未來可能多很多機會。所以，若能和家長成為“朋友”共同助力孩子的成長，何樂而不為呢
如果我有幸成為您孩子的班主任，如果您愿意為孩子斤多一份力，來吧！我們做“朋友”。
我是中職班主任！
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