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孩子不是私有財產(chǎn),何時才能讓人渣父母真正放手?

有的孩子來到這個世界上,是帶著祝福降生的,而有的孩子卻是被迫出生,需要格外體會人間的疾苦。他可能想象過平平淡淡地長大,也期待過溫馨的成長環(huán)境,卻不曾想,本應該最親切的父母卻是一切“苦難”成長的開始。

孩子不能選擇自己的出身,但父母可以選擇對待孩子的態(tài)度,總有一些父母憑借所謂的“天然”監(jiān)護權(quán)就對孩子肆意而為——言語上、行為上對孩子暴力相向。

有毒的父母

總是把孩子視為“私有財產(chǎn)”


大部分的父母是愛孩子的,可還有一些“有毒”的父母總是仗著自己身份、體力上的優(yōu)勢,凌弱的心理,把自己的怒氣、不開心、失敗都以暴力施加到孩子身上。

德國心理學家蘇珊·巴布爾把父母虐待孩子的原因分為四種:

  • 施虐者本人曾遭遇過虐待

  • 被壓力、無助感壓垮的父母

  • 自己都無法照顧自己的父母

  • 藥物濫用或吸毒成癮的父母


本來父母應該是孩子的容器,為孩子的行為兜底,但實際上父母把孩子當成宣泄自己情緒的容器,動輒打罵。

(“深圳父母虐童”視頻截圖)

2020年9月內(nèi)蒙古赤峰市一個8歲女童遭親爹后媽虐待,一年內(nèi)多次被毆打、口鼻變形,身上有多處刀穿透傷,還有燙傷。9月10日,女童爺爺報警,犯罪嫌疑人曲某某和妻子謝某某被刑事拘留。

9月2日,有網(wǎng)友爆料稱,安徽一女孩疑被親生母親長期虐待。據(jù)診所醫(yī)生稱,女孩因衣服滲血被老師發(fā)現(xiàn),送到診所時已有多處傷口感染化膿。經(jīng)記者了解,只要母親鄭某心情不好就會用棍子、跳繩(抽)、用燒紅的火鉗子夾、甚至用菜刀割,女孩的后背、臀部觸目驚心。

2018年12月份,一個名為“深圳父母虐待女童”的視頻在網(wǎng)上傳播,視頻中一名小女孩在家里多次遭到母親的毆打,抽耳光、拿著掃帚抽打,拉拽著頭發(fā)將她摔在地上,甚至還會用腳踹和踢,女童的爸爸回到家第一件事就是打女童,一巴掌又一巴掌的拍向她的臉,打得女童站都站不穩(wěn)。

2015年4月4日,一組男童被虐打的照片在網(wǎng)上瘋傳,照片上,一名男童背部、手臂、腿上布滿了傷痕 。后證實自2014年6月以來,李征琴因為教育問題對受害兒童有過打罵行為。2015年3月31日晚,李征琴再次因?qū)W習問題使用抓癢耙、跳繩抽打受害兒童身體,造成其體表分布較廣泛的挫傷。經(jīng)鑒定,受害兒童挫傷面積超過體表面積的10%,屬輕傷一級。


這還只是兒童受虐待事件的冰山一角,經(jīng)媒體曝光,才引起人們的廣泛關(guān)注,還有那么多被虐待的孩子不被人所知,他們又該何去何從?

父母對孩子施以暴力時,都是理直氣壯的,他們的底氣來源于根深蒂固的傳統(tǒng)思想:孩子是我生的、是我養(yǎng)的、是我的私有財產(chǎn),我有權(quán)對TA進行一切行為。而且當有人制止時,父母總會第一時間反駁:我是孩子的監(jiān)護人,我管孩子和你有什么關(guān)系!

(南京李征琴抽打孩子后,孩子的背部傷痕

天然的監(jiān)護權(quán)

可以被剝奪嗎?


父母對孩子的監(jiān)護權(quán)是天生的嗎?存在即有權(quán)?

監(jiān)護權(quán)用法律來解釋就是一個身份權(quán),“父母”也只是一個“對未成年人的人身權(quán)益、財產(chǎn)權(quán)益進行監(jiān)督、保護”的身份。

為人父母確實是天然享有對孩子的監(jiān)護權(quán),可一旦你不再保護孩子,反而還是傷害TA的來源,“監(jiān)護人”這個身份是可以被剝奪的。

全國公開資料顯示的第一件剝奪監(jiān)護權(quán)案例發(fā)生在福建省。

福建省某村村民林麗姐(女)從兒子小龍5歲開始就多次對其進行毆打,甚至使用菜刀割傷兒子的后背和雙臂,用火鉗鞭打雙腿,并經(jīng)常讓小龍挨餓。當?shù)氐恼?、民警包括市婦聯(lián)都曾對林麗姐進行勸解教育,但林麗姐書面保證后,仍然我行我素。2014年5月29日,林麗姐再次用菜刀割傷孩子的后背、雙臂,公安局對她作出行政拘留15日的處罰。6月13日,孩子所在村委員會向法院申請撤銷林麗姐的監(jiān)護人資格。

最終法院剝奪了母親林麗某的監(jiān)護權(quán),指定村民委員會擔任林某的監(jiān)護人,鑒于村民委員會直接監(jiān)護的實際困難,委托社會福利機構(gòu)——仙游市SOS兒童村代養(yǎng)小龍,并安排小龍就學,主審法官不定期進行跟蹤回訪。

2015年3月央視《今日說法》進行回訪,在兒童村見到了小龍,相比于半年前,小龍胖了、白了、身上的傷口也少了很多,活潑了很多。在兒童村他享受到了一個孩子應該有的童年生活。

從2015年1月1日開始實施的《關(guān)于依法處理監(jiān)護人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》,明確提出有以下七種行為的可以剝奪父母的監(jiān)護權(quán):

1、性侵害、出賣、遺棄、虐待、暴力傷害未成年人,嚴重損害未成年人身心健康的;

2、將未成年人置于無人監(jiān)管和照看的狀態(tài),導致未成年人面臨死亡或者嚴重傷害危險,經(jīng)教育不改的;

3、拒不履行監(jiān)護職責長達六個月以上,導致未成年人流離失所或者生活無著的;

4、有吸毒、賭博、長期酗酒等惡習無法正確履行監(jiān)護職責或者因服刑等原因無法履行監(jiān)護職責,且拒絕將監(jiān)護職責部分或者全部委托給他人,致使未成年人處于困境或者危險狀態(tài)的;

5、脅迫、誘騙、利用未成年人乞討,經(jīng)公安機關(guān)和未成年人救助保護機構(gòu)等部門三次以上批評教育拒不改正,嚴重影響未成年人正常生活和學習的;

6、教唆、利用未成年人實施違法犯罪行為,情節(jié)惡劣的;

7、有其他嚴重侵害未成年人合法權(quán)益行為的。


我國的法律確實在不斷的進行修改,增加其適用范圍以及適用性,但無論是上述的《意見》還是《民法》、《未成年人保護法》在具體操作時也存在明顯局限性,不是每一個受虐兒童都能及時得到保護和救助。

(圖片來源網(wǎng)絡

被父母虐待的孩子

還有機會得到社會救助嗎?


一個社會對孩子的態(tài)度,是文明化程度的體現(xiàn)。如果把孩子看作未來的社會財富,那他就不是父母的“私人財產(chǎn)”,社會應該對每個孩子負有責任。

凡被父母施以暴力的小孩,絕對不是一次而止,那些渾身的斑駁、縱橫的傷口,都是一次又一次被虐待的痕跡。

孩子受虐以后如何及時得到保護,目前始終是一個非常尷尬的問題。

這份尷尬,更多體現(xiàn)在孩子受虐后實施保護的舉步維艱上。

所有被媒體報道的事例,都是極其嚴重的,甚至波及到了孩子的生命危險。那從“體罰”、“懲戒”開始的第一次暴力,到被報道出來或者到孩子傷痕累累,這個持續(xù)的過程中,如何發(fā)現(xiàn)、誰來舉證、怎么監(jiān)管?都是問題!

孩子受到虐待后,施虐者肯定警告過孩子不準告訴別人,否則將迎來更狠的毒打。面對比自己更“厲害”、還有一定血緣的親人,孩子要怎么告發(fā)?

任何組織和個人都有權(quán)勸阻、制止或者舉報虐待兒童事件,可是我們縱觀那些被報道的孩子,發(fā)現(xiàn)有關(guān)部門處理時一般流程都是:接到事件——進行勸解——表面答應——好景不長,固態(tài)萌發(fā)——再接到事件——再勸解……。屢次教育,就是不改,對這些“有害的父母”來說,外來干預沒有改變他們一絲一毫,可對孩子來說,事情拖的時間越久,受到的毆打就越多。

父母監(jiān)護權(quán)可以剝奪,可是剝奪的監(jiān)護權(quán)該轉(zhuǎn)給誰?誰來給受虐兒童兜底?受虐待兒童不是孤兒或者事實孤兒,救助站、福利院、兒童村是不予以接收的,可是如果沒有人接受孩子,法院就不會剝奪親生父母的監(jiān)護權(quán)。

在上述的福建小龍案中,當時的法官就曾對兒童村的村長說過:“如果沒有兒童村承諾愿意收下他,我這一槌子絕對不敢敲下來。

這句話隱含了太多被虐待孩子的痛。

在兒童監(jiān)護權(quán)轉(zhuǎn)移時,各個部門沒有形成一個系統(tǒng)的閉環(huán),沒有為受虐兒童兜底的部門和法律。而且“如何確保孩子在離開原生家庭之后得到更好的對待”的福利制度是否完善,也是我們有待解決的問題。

(圖片來源網(wǎng)絡

我們現(xiàn)階段還是輿論導向,希望在司法實踐過程中,可以不斷完善“虐待兒童”的保護和救助的相關(guān)法律。

看了太多文章,都提到了虐待帶給孩子不可磨滅的身心創(chuàng)傷,在討論孩子心理健康之前,我們是不是應該想一想,這些文章是說給誰看的,那些施暴的家長,都不管孩子的死活,怎么還會在乎孩子的心理健康問題?

與其事后討論,不如想想如何制止虐待行為,父母是不是也應該有“義務教育”,去學習如何對待孩子?

做父母也應該有門檻、有行為邊界,可以不愛、可以承認人性中的某些自私,但請不要傷害。

親媽學堂(米媽):

我是一名大學老師,也是一個公益紀錄片導演。本科畢業(yè)于中國傳媒大學,留英雙碩士,在讀博士,有13年教育教學經(jīng)驗。同時,我還是一位媽媽。三重角色使我時刻審視著我們這個時代需要什么樣的教育。

所有我分享的,都是基于自己從教、為母經(jīng)歷的真實教育案例和思考。我倡導無論如何都要自己帶孩子,也希望為媽媽們打造一個“舒適圈”,減輕帶娃負擔。歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)分享、討論、提問,一起探討如何培養(yǎng)我們的孩子。

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