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永不泯滅的燈盞

        文/李華磊

又是一年開(kāi)學(xué)季，又聞桂香沁心脾。

九月是一個(gè)多雨的季節(jié)，也是一個(gè)播種希望的季節(jié)。雨水沐浴的校園格外清新，在秋雨飄灑的校園里，花雨傘成了一道靚麗飄動(dòng)的風(fēng)景。臨近放學(xué)，校門(mén)外的公路上，接送孩子的家長(zhǎng)張家長(zhǎng)李家短的聊天聲，讓昔日冷清的山村校園多了幾分生機(jī)。

每到新學(xué)年開(kāi)學(xué)，我都非常地忙碌，今年也不例外。作為農(nóng)村的學(xué)校，近些年來(lái)由于孩子父母進(jìn)城務(wù)工，大多數(shù)孩子都隨父母進(jìn)城上學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的生源急劇下滑。學(xué)生是學(xué)校生存與發(fā)展的根本，沒(méi)有學(xué)生學(xué)校就無(wú)法生存與發(fā)展，為了保住僅有的生源，我們學(xué)校大力改善辦學(xué)條件、傾力提高教育質(zhì)量、想盡一切辦法為學(xué)生做好服務(wù)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)信任我們學(xué)校。

但是，我校地處邊遠(yuǎn)農(nóng)村，有的學(xué)生上學(xué)太遠(yuǎn)，為了不遲到，學(xué)生天不亮就出發(fā)，上完學(xué)天黑才能回家，兩頭不見(jiàn)天，家長(zhǎng)意見(jiàn)大。想學(xué)生之所想，急家長(zhǎng)之所急，為了解決好這一問(wèn)題，學(xué)校暑假騰出來(lái)三間教室改成學(xué)生宿舍，解決路途遙遠(yuǎn)學(xué)生的住宿問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)第一天，我讓班主任統(tǒng)計(jì)各班住校學(xué)生人數(shù)，結(jié)果要求住校的學(xué)生達(dá)到一百多人。天哪，改造的宿舍最多只能住下七十多人，其他孩子怎么辦？

這可怎么辦？急壞了校委會(huì)班子。老師們看出了班子的為難，紛紛說(shuō)，騰出我們的宿舍，讓給孩子們住，我們擠在一起辦公得了。一切為了孩子，為了孩子的一切，這就是我們的老師。

住宿的孩子們笑了，那一張張充滿(mǎn)陽(yáng)光的笑臉成為一朵朵雪蓮花，向每一位老師開(kāi)放；老師們也笑了，笑的那樣自豪和舒坦。這就是大愛(ài)的力量。

開(kāi)學(xué)第二周周一早上，還有許多未能住宿的學(xué)生家長(zhǎng)也要求讓孩子住校，我苦口婆心地給他們講學(xué)校今年住宿的難處，并把他們領(lǐng)到學(xué)生宿舍查看實(shí)際情況。家長(zhǎng)們非常通情達(dá)理，了解了學(xué)校的情況后都不再?gòu)?qiáng)求孩子住校。望著家長(zhǎng)們離去的背影，我的心里有一種說(shuō)不出的疼。

我靜靜地坐在辦公室里望著學(xué)校操場(chǎng)上奔跑的孩子們，思緒飛揚(yáng)。這時(shí)我的手機(jī)響了，我接過(guò)電話(huà)一聽(tīng)，原來(lái)是一個(gè)我非常尊重的老師打來(lái)的電話(huà)，要求我們想辦法給一個(gè)學(xué)生安排住宿。這時(shí)，輕輕的敲門(mén)聲打斷了我和老師的對(duì)話(huà)，我打開(kāi)門(mén)一看，是一位年近七旬的老奶奶領(lǐng)著一個(gè)孩子站在我的辦公室門(mén)口，我請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)坐下說(shuō)話(huà)。通過(guò)老奶奶的訴說(shuō)我明白了事情的緣由：原來(lái)這個(gè)孩子不到兩歲時(shí)父母便離異了，由于孩子有點(diǎn)弱智，親生父母都不要這個(gè)孩子，她和老伴把孩子撫養(yǎng)到現(xiàn)在，孩子小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)了，現(xiàn)在也能數(shù)得清十個(gè)數(shù)字，孩子聽(tīng)話(huà)，不調(diào)皮，就是不認(rèn)識(shí)回家的路。這是個(gè)特殊的難題，不讓住吧，孩子會(huì)丟失，住吧，宿舍怎樣解決？我的心一陣陣酸疼，拳頭握得咯咯響，不知說(shuō)啥好。我看著這個(gè)憨厚鼻涕呼呼響的孩子，望著我傻笑，我的心更是難受。

我的內(nèi)心在激烈的斗爭(zhēng)，如果不讓他住校，社會(huì)又將多一個(gè)失學(xué)的孩子，也違反了義務(wù)教育法的規(guī)定，更不符合時(shí)下教育脫貧的要求。但這樣的孩子上初一，他能聽(tīng)得懂老師的講課嗎？他能順利完成初中學(xué)業(yè)嗎？望著老奶奶那充滿(mǎn)期望的眼神、滿(mǎn)頭白發(fā)寫(xiě)滿(mǎn)滄桑的臉龐，憑著責(zé)任與良知，我就走一回“后門(mén)”答應(yīng)老奶奶讓孩子住校。

老奶奶不停地感謝我，我的內(nèi)心愈發(fā)沉重起來(lái)。我把孩子的實(shí)際情況告訴班主任老師，班主任主動(dòng)把自己的宿舍騰出來(lái)，和其他老師擠在一起辦公，并微笑著給我說(shuō)：“我把這個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)教育作為教育脫貧的一項(xiàng)任務(wù)完成，雖然孩子智商有問(wèn)題，但這不是孩子的錯(cuò)，我不會(huì)因此而放棄，一定讓孩子初中畢業(yè)?！?

聽(tīng)完班主任老師的話(huà)，我的臉上露出了欣慰的笑容。

我望著辦公室墻上懸掛的行書(shū)“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”我更加懂得了我肩上的責(zé)任。

不是每一粒種子都能發(fā)芽，但能夠發(fā)芽的種子一定需要陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)。此刻我想到了孔子的名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/span>

治貧先治愚，扶貧必扶智。校園內(nèi)懸掛的標(biāo)語(yǔ)此刻在我眼前格外醒目。

我無(wú)暇欣賞窗外的秋景，但山坡上散養(yǎng)公雞“咯咯咯”的鳴叫聲，校園花壇上那些不知名的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歡歌聲攪得人不得心靜。這些可愛(ài)的精靈，它們哪里知道我此刻的心情。

望著辦公桌頭“教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”的紅頭文件，我知道還有許多工作要等著我去做，我更知道教育扶貧的深意。

連日來(lái)的霏霏的秋雨蕩滌了夏日的余熱，讓干涸的土地儲(chǔ)備了足夠水分去孕育未來(lái)；雨后天晴，室外溫暖的陽(yáng)光潑灑大地，讓秋日的晨霧隱去了她朦朧的面紗；校園里朗朗的書(shū)聲隨風(fēng)飄蕩，讓貧瘠的山村看到了無(wú)限的希望。

世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走，就像那盞永不泯滅的燈，始終照亮我前行的遠(yuǎn)方。