開學(xué)以來，各地學(xué)校不時(shí)冒出“創(chuàng)新之舉”。山東平陰縣一所學(xué)校，要求學(xué)生將作業(yè)寫成電子文本，然后通過電子郵箱發(fā)送給老師；某些城市的小學(xué)計(jì)劃在數(shù)學(xué)課試點(diǎn) “電子課堂”，讓學(xué)生拿著iPad在學(xué)校的任何角落“移動學(xué)習(xí)”，甚至取代課本成為教材。
老師將每天的作業(yè)公布在學(xué)校網(wǎng)站、博客或是班級QQ群內(nèi),這在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)不是什么“創(chuàng)新”，而將iPad引入中小學(xué)課堂，這潮流顯然跟得很緊。然而，一個(gè)值得所有中小學(xué)教育者思考的問題是，采取“電子化”教學(xué)、作業(yè)，就“現(xiàn)代”了嗎？
筆者曾應(yīng)邀參加哈佛中國論壇，會議組織者在發(fā)給我的郵件中，明確要求在演講時(shí)不用PPT，因?yàn)槭褂肞PT不利于現(xiàn)場討論。在國內(nèi)，有不少教授就是帶著一個(gè)PPT文本，混跡于各種報(bào)告場合，照本宣科。幸好，我?guī)缀醪皇褂肞PT。
在不少學(xué)校，教師使用PPT情況是評價(jià)課堂是否“現(xiàn)代”的一個(gè)指標(biāo)，這從促進(jìn)教師利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的角度是可以理解的。但是，假如認(rèn)為這就代表課堂現(xiàn)代化，則是對現(xiàn)代教育教學(xué)的嚴(yán)重誤解如果教師的教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代技術(shù)在課堂中的使用，很有可能對教學(xué)效果起反作用。
對著PPT“念課”，就是當(dāng)前一些課堂的大問題。此舉帶來的問題是，有的老師可能根本不備課，而是從別人那里借來 （或網(wǎng)上下載）課件。于是在講課過程中，沒有了引導(dǎo)學(xué)生參與思維的過程，而把整個(gè)推理直接呈現(xiàn)在PPT上。這確實(shí)改變了“一支粉筆一堂課”的傳統(tǒng)模式，弄得老師連粉筆也不用了。同樣，電子作業(yè)和電子課堂，也可能出現(xiàn)相應(yīng)的問題。從電子作業(yè)看，老師的隨意粘貼很可能在不經(jīng)意間增加學(xué)生的作業(yè)量，而電子課堂則會讓學(xué)生時(shí)刻處于“題?！钡陌鼑?。
其實(shí)，任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具。過分強(qiáng)調(diào)工具的重要性，而不改變教育理念、教育評價(jià)體系，創(chuàng)新初衷就可能變調(diào)。在不同的教育理念中，現(xiàn)代技術(shù)的使用效果就很不同。國外一些學(xué)校課堂上使用PPT，是為了在開放、交互式的教學(xué)模式中，給學(xué)生提供更多的信息，以便更深入地討論；而國內(nèi)教學(xué)普遍實(shí)行灌輸模式，所以電子工具就成了發(fā)布作業(yè)、做題練習(xí)的新載體。在哈佛的圖書館里，筆者看到有免費(fèi)的掃描儀，學(xué)生只要花一些工夫，就可以把一整本書掃描到U盤里，帶回去閱讀，可在國內(nèi)大學(xué)的圖書館，掃描服務(wù)都是要付費(fèi)的。這就是同一工具在不同地方所起到的不同作用。
另外，國內(nèi)學(xué)校的電子作業(yè)、電子教材、電子課堂，還存在另一個(gè)問題，就是學(xué)生和家長“被電子化”。老師發(fā)布電子作業(yè)，要求學(xué)生提交電子文本，這就要求每個(gè)家庭配備電腦、有上網(wǎng)條件，有的還要購置打印機(jī)；而將iPad引進(jìn)課堂，不也需要每個(gè)學(xué)生都手持一個(gè)iPad嗎？也許在學(xué)?？磥?，現(xiàn)在有能上網(wǎng)的電腦、有iPad，對于每個(gè)家庭來說不是難事，但這顯然并不現(xiàn)實(shí)。一些貧困家庭未必能有電腦、有上網(wǎng)條件，更不用說iPad了。對學(xué)生提出的“電子化”要求，極有可能成為學(xué)生家庭新的負(fù)擔(dān)。
我國的各類學(xué)校有無現(xiàn)代教育技術(shù)，并不是眼下最關(guān)鍵的。當(dāng)前最嚴(yán)重的問題是，我們的教育理念、教育內(nèi)容、教育模式太陳舊，這些不改變，引進(jìn)新技術(shù)，只是形式上的現(xiàn)代化，除了增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)、做一些表面文章之外，對提高教育教學(xué)質(zhì)量效果并不大。
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