【平湖一柱 第1287期】
【核心提示】職稱評審是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅的事，來不得半點(diǎn)馬虎，但是這個評審，卻不能將“求全、求準(zhǔn)、求細(xì)、求真”異化成“材料堆積”，“能力強(qiáng)、業(yè)績驕不如材料整得好”，將職稱評聘變成“材料大戰(zhàn)”，如此多的材料稍有不慎就可能“翻車”，讓申報(bào)教師為準(zhǔn)備而擔(dān)心！
近日，某地發(fā)布2020年中小學(xué)教師正高級申報(bào)材料工作通知，通知說，根據(jù)各級“切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)通知”精神，“現(xiàn)就精簡規(guī)范中小學(xué)教師正高級專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)材料工作通知如下：申報(bào)材料按照表格材料、證書材料、能力條件材料、業(yè)績條件材料、教研科研材料等五大類，進(jìn)行分類整理。”
其中“能力條件材料”包括
1.德育工作材料；
2.一篇高水平的反映本學(xué)科前沿的行動研究報(bào)告；
3.工作量證明，近五年工作計(jì)劃、課表和近五年來每年2篇特色教案，申報(bào)當(dāng)年的備課筆記；
4.擔(dān)任班主任等工作證明；
5.近五年的聽課或主持研討、校際公開課材料，所指導(dǎo)的教師獲獎證書（復(fù)印件）以及其它證明材料；業(yè)績條件材料：
“業(yè)績條件材料”要求中，要求至少提供該地“正高級業(yè)績條件中的至少2項(xiàng)證明材料”。
筆者查閱到，這些業(yè)績條件有6條：
1.被評為省特級教師，或享受省級以上政府特殊津貼。
2.被評為省級（鄉(xiāng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師和江淮名師，或被評為省級以上學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人或后備人選。
3.獲得國家級教學(xué)成果獎三等獎以上或省級教學(xué)成果獎二等獎(鄉(xiāng)村教師三等獎）以上。
4.主持并完成省級以上教育教學(xué)研究、電化教育研究或課程改革實(shí)驗(yàn)課題1項(xiàng)。
5.參加省、市級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件等獲省級二等獎或市級一等獎（鄉(xiāng)村教師為市級二等獎）以上，其中高中教師須獲獎2次以上。
6.從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的省級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中二等獎以上1次。
“教研科材料”中，要求申報(bào)人按照正高級專業(yè)技術(shù)職稱教研科研條件要求，提供任現(xiàn)職以來《評審標(biāo)準(zhǔn)條件》教研科研條件中至少1項(xiàng)證明材料。
天哪！這是落實(shí)上級減負(fù)通知“精簡”后的材料，如果不精簡，那教師評一次職稱的材料，豈不要堆成一座小山……
其實(shí)，上面所列的各種材料中，除表格外，其實(shí)無非兩大類，一類是基礎(chǔ)材料——證明申報(bào)人的身份，工作情況等資格材料，另一類是評審類材料——評審中真正要“比拼”教師教學(xué)教研業(yè)績。
換句話說，前面的基礎(chǔ)材料在真正的評審中，僅供參考，并不作為評審依據(jù)，如近五年工作計(jì)劃，申報(bào)當(dāng)年的備課筆記，指導(dǎo)教師的獲獎情況等。
試想，如果“一堆評委”在那里將教師五年來的工作計(jì)劃、備課筆記翻過來、調(diào)過去的指指點(diǎn)點(diǎn)，反復(fù)比對，豈不是有點(diǎn)天方夜譚！
如果參加評審的教師指導(dǎo)的教師獲全國或省市大獎，而這名教師材料平平，這名教師能不能得到晉升的，現(xiàn)實(shí)中的給出的答案當(dāng)然是否定的。
誠然，基礎(chǔ)性、資格性材料在一定程度上反映著教師平時的工作情況，決定著教師是否有參評的資格，但這些材料卻在最終的評審中卻并不作為其能否晉升的“評據(jù)”。既然如此，這些材料完全可以由基層單位（學(xué)校）來提供說明、證明，而無需在職稱評審時再提交，是完全可以“精簡”掉的。
職稱評審有兩個重要環(huán)節(jié)，一是資格審查，二是資歷評審。
我以為，要切實(shí)為教師減負(fù)，精簡職稱評審材料，可以將一是資格審查的關(guān)口前移，主要有基層單位（學(xué)校）來完成，計(jì)劃、備課等一些基礎(chǔ)性材料，都是學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的材料，在日常教學(xué)中，學(xué)校每學(xué)期都會進(jìn)行檢查評估，職稱申報(bào)材料中教師無須再提供?？捎苫鶎訂挝唬▽W(xué)校）出具證明即可。教師要提供的，就是在“資歷評審”中要“比拼”的那些“硬件”，業(yè)績、成果證明材料、相關(guān)榮譽(yù)證書等。
職稱評審是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅的事，來不得半點(diǎn)馬虎，但是這個評審，卻不能將“求全、求準(zhǔn)、求細(xì)、求真”異化成“材料堆積”，“能力強(qiáng)、業(yè)績驕不如材料整得好”，將職稱評聘變成“材料大戰(zhàn)”，如此多的材料稍有不慎就可能“翻車”，讓申報(bào)教師為準(zhǔn)備而擔(dān)心！
因此，職稱改革要貫徹“為教師減負(fù)”精神，就要首先減掉評審中那些“評委根本不看的材料”。同時要想保證職稱評審的公正、公平，讓那些能力強(qiáng)、業(yè)績突出的教師得到晉升，就要進(jìn)一步增加增加透明度，在陽光下操作！
（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創(chuàng)作品，歡迎指導(dǎo)，轉(zhuǎn)載或引用請注明作者和出處，違者必究。）
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