要讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)降下來，禁令教師容易，管住家長難
【平湖一柱 第1154期】
日前，2020年人民網(wǎng)兩會調(diào)查結(jié)果出爐。在備受關(guān)注的教育改革舉措方面，“中小學(xué)生課業(yè)‘減負(fù)’”成為投票最高的選項。全國政協(xié)委員、民建福建省委會主委吳志明領(lǐng)銜、108名全國政協(xié)委員共同聯(lián)名，提交了《關(guān)于落實健康第一的教育理念，為中小學(xué)生松綁減負(fù)的提案》。多年以來，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多，導(dǎo)致他們疲勞過度、精神不振，嚴(yán)重影響了他們的身心健康，成為青少年成長的一個灼痛點。而從這些年來各級教育部門出臺的減負(fù)文件和采取的措施來看，減負(fù)的“主攻方向”是學(xué)校和教師：減少學(xué)生在校時間，給教師規(guī)定作業(yè)布置的數(shù)量等。但是，“減負(fù)令”雖然一年比一年嚴(yán)，措施一年比一年硬，可是學(xué)生負(fù)擔(dān)卻是非但沒有減下來，反而是愈減愈多，愈減愈重。這“令行負(fù)不減”，原因不是令不嚴(yán)，也不是學(xué)校和教師思想多頑固，不聽話，而在于學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是一個系統(tǒng)工程：學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅是學(xué)校教師加的，更有家長給的。光明網(wǎng)曾報道，2018年9月，教育部、國家衛(wèi)健委等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，提出小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)。不少地方，小學(xué)一二年級的書面家庭作業(yè)量的確大幅度下降，但家長卻不淡定了，“作業(yè)都沒有，還談什么養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？”于是，有的家長孩子回家自己給他們布置作業(yè)，有的組建校際家長群，自行請人給孩子布置作業(yè)，有的家長甚至組團(tuán)找學(xué)校負(fù)責(zé)人“討說法”，強烈要求教師布置作業(yè)……所以，學(xué)生負(fù)擔(dān)減不下來，學(xué)校和教師不是“阻力軍”，家長才是最深層次的根源。現(xiàn)在中小學(xué)生的家長，都是應(yīng)試教育下培養(yǎng)起來的，他們對考試、分?jǐn)?shù)、名次的情結(jié)根深蒂固，他們深知分?jǐn)?shù)名次對孩子成龍飛鳳的作用，因而，恨不得讓孩子科科考滿分，次次考第一。而憑他們“過來人”的經(jīng)驗，想考高分、考第一，就得多做題，“鋸響就有沫”是許多家長信奉的真理……實事求是地講，這種“經(jīng)驗'有一定道理，這種做法也會起到一定作用。但是，就像吃飯一樣，要講究一日三餐，而不能一天二十四小時，不斷地吃飯，特別是對低年級的孩子更是如此！孩子的學(xué)習(xí)是一個過程，低年級孩子的學(xué)習(xí)除了記憶，最主要的是“學(xué)習(xí)建構(gòu)”——興趣激發(fā)，習(xí)慣形成，自我學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，想象、創(chuàng)新思維的引導(dǎo)等。過多的作業(yè)、機械的重復(fù)，則將孩子的學(xué)習(xí)，簡單化，程式化，不僅僵化了孩子的思維，阻滯了孩子學(xué)習(xí)力的提升，更是疲憊了孩子的身心，傷害了他們包括大腦在內(nèi)的身體正常發(fā)育，使得孩子“鋸”越響，成績愈差，厭學(xué)情緒越重，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，要讓減負(fù)落到實處，不僅是老師布置作業(yè)要“講究”，最關(guān)鍵的還當(dāng)是家長轉(zhuǎn)變教育觀念，將家長對孩子的教育，從關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，到關(guān)注能力發(fā)展上來。
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