這幾天，看了很多暑假不補(bǔ)課的消息。
讓我感到驚訝的是，居然大約有90%的人，覺(jué)得不補(bǔ)課孩子就一定會(huì)退步。
不知道這些家長(zhǎng)和自己的孩子坦誠(chéng)地溝通過(guò)沒(méi)有。
真誠(chéng)地問(wèn)問(wèn)孩子在補(bǔ)習(xí)班到底能學(xué)到什么？
孩子到了小學(xué)高年級(jí)段后，如果父母很強(qiáng)勢(shì)，孩子就已經(jīng)不會(huì)和父母說(shuō)他內(nèi)心真正想說(shuō)的話了。
這時(shí)候的父母，千萬(wàn)不要自我感覺(jué)良好的認(rèn)為，我說(shuō)啥孩子都得照辦。
我讓他去補(bǔ)課，他就得去補(bǔ)課，我這都是為了他好，他還能不領(lǐng)情嗎？
我?guī)兹f(wàn)十幾萬(wàn)的給他補(bǔ)課，他能不感謝我嗎？
其實(shí)未必啊，很多孩子都是被動(dòng)地去補(bǔ)習(xí)班的。
家長(zhǎng)不要認(rèn)為報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，花了些錢，就錯(cuò)誤得覺(jué)得，補(bǔ)習(xí)班就是比學(xué)校好。
孩子一天約有8個(gè)小時(shí)待在學(xué)校，跟著有教師資格證的老師，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本，如果都學(xué)不好。
憑什么就認(rèn)為去補(bǔ)習(xí)班2小時(shí)，在以賺錢為目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，跟著不一定有教師資格證的老師，超前學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好。
隨便說(shuō)一下，補(bǔ)習(xí)班為什么都喜歡超前學(xué)？
因?yàn)橹行W(xué)那些知識(shí)并不難，補(bǔ)習(xí)班要差異化，就只能超前學(xué)，如果和學(xué)校同步或者滯后，就體現(xiàn)不出補(bǔ)習(xí)班的價(jià)值，超前學(xué)也能很好的滿足家長(zhǎng)們想超過(guò)別人的小心思。
但學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，循序漸進(jìn)是必須要遵守的，孩子的大腦發(fā)育不到相對(duì)應(yīng)的階段，超前學(xué)其實(shí)是摧殘孩子大腦發(fā)育。
在什么階段學(xué)什么知識(shí)，是淺顯易懂的道理，超前學(xué)只適合天才，99.9%的孩子都不是天才，只是一個(gè)普通人，但是，幾乎所有的父母都覺(jué)得自己的孩子是天才，于是我們就看到了無(wú)數(shù)的普通孩子在做著天才孩子的事情，折磨得普通孩子眼鏡度數(shù)越來(lái)越大，臉上的笑容越來(lái)越少，身心越來(lái)越不健康。
如果給孩子停一年的補(bǔ)習(xí)班，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)考試排名是多少，現(xiàn)在居然幾乎還在那個(gè)位置。
或者給孩子多報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，一年后，你也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)在班級(jí)是多少名，現(xiàn)在依然差不多還在那個(gè)檔次。
學(xué)習(xí)的好壞，在于孩子學(xué)習(xí)的自主性，內(nèi)驅(qū)力。
并不在于不停地學(xué)。
人不是機(jī)器，干啥一旦過(guò)度了，都會(huì)厭倦，學(xué)習(xí)也一樣。
讓一個(gè)厭倦學(xué)習(xí)的孩子不停地學(xué)，你認(rèn)為他是不是在假裝很努力地學(xué)習(xí)呢？
放暑假了，讓孩子休息休息，看看課外書(shū)，比上什么補(bǔ)習(xí)班強(qiáng)多了。
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