現(xiàn)在中小學生的作業(yè)多，可以說是眾所皆知。
作業(yè)能多到啥程度？反正我家孩子他們班，基本上大家都得寫到晚上十點多到十一的樣子，留給睡眠的時間就只有7個小時了。
小學生睡眠7個小時夠嗎？
完全不夠，理論上來說，小學生要保證10個小時的睡眠時間，那么少了3個小時的睡眠時間，就無所謂嗎？
當然不是啦，那就只能在第二天上課的時候，小瞇一會了，有可能是語文課，也有可能是數(shù)學課，或者英語課等等。
上課睡著了，知識就聽不全了，課后的作業(yè)就不會做了，而且每天的作業(yè)都超級的多，不會做還超級多，怎么辦？
很簡單，手機搜答案的APP很多啊，打開手機搜一搜，抄唄。
那能不能不抄，咱自己復習一下，思考一下呢？
不行啊，每天晚上連做帶抄都要寫到十點多，哪里還有什么復習和思考的時間呢？
看看這整個的學習、寫作業(yè)的過程，全是假裝在努力啊。
如此的低效率，作為學校、校長、老師，不知道嗎？
怎么可能呢？老師也同時是家長啊。
那么老師為什么寧可讓學生每天低效率的學習，也不愿意少布置作業(yè)呢？給學生留一些復習和思考的時間不好嗎？
老師做不到啊，校長向老師要成績，學校向校長要成績，好多的地方向學校要成績，如此怎么辦？
只能多布置作業(yè)了，只能看起來都很努力了。
這樣的一個惡性循環(huán)可以終結嗎？
理論上可以，實踐上有些難度。
不過這次教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《義務教育質量評價指南》，可以說是終于在實踐上向這個難題發(fā)起了挑戰(zhàn)。
如果不給學校下達升學指標，不單純地以升學率，或者考試成績來評價學校、評價校長、評價老師，那么老師緊繃的弦就可以放松一些了，學生們的作業(yè)就可以少一些了，學生們學習的樂趣就可以多一些了，起碼就有了一些思考的時間了，作業(yè)起碼自己能做就做了，也不必拿手機搜題抄了，畢竟抄題挺無趣的，家長是要批評的。
正如教育部基礎教育司司長呂玉剛所說：《義務教育質量評價指南》的出臺，重點要考察學校是否落實了德智體美勞全面育人的要求，只有這“五育”都落實了才能真正的促進學生全面發(fā)展健康成長。是否開足開齊國家規(guī)定的課程，不能有的開有的不開，或者開不足、開不好。還特別要求學校要加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理，這五項管理直接關系著學生的全面發(fā)展和健康成長，這也是社會廣泛關注的問題。這次把這些內(nèi)容都作為評價，特別是評價學校的重要內(nèi)容，也是回應了社會和各方面的廣泛關注和期待。
作為家長，我確實是很期待這次的《義務教育質量評價指南》能讓目前的作業(yè)多等問題得到一定的改善。
那么家長們，你們有什么樣的關注和期待呢？
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