幾位學(xué)生家長(zhǎng)在一起聊天時(shí)抱怨：現(xiàn)在的課外輔導(dǎo)越來越瘋狂了，花錢傷神，不僅孩子壓力大，家長(zhǎng)壓力也很大，相關(guān)部門應(yīng)該徹底禁止課外輔導(dǎo)。不過這幾個(gè)家長(zhǎng)相互一打聽，大家都把孩子送到教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)了，有的還上了四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班。他們無奈地說，“不補(bǔ)不行啊”。
為什么有那么多家長(zhǎng)，一邊反對(duì)課外輔導(dǎo)，一邊拼命給孩子補(bǔ)課？關(guān)于為何反對(duì)課外輔導(dǎo)，大家提出了各種各樣的理由，總的歸納起來，多為以下兩點(diǎn)。第一，課外輔導(dǎo)大大增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)教育階段的孩子，從小學(xué)高年級(jí)開始，就面臨著很重的學(xué)習(xí)壓力。他們不僅要參加書法、繪畫、鋼琴、舞蹈、編程等各種校外興趣班，還要參加課外的文化課補(bǔ)習(xí)班，每天除了正常的吃飯和休息，幾乎所有的時(shí)間都用在文化課學(xué)習(xí)和興趣班補(bǔ)課上，學(xué)習(xí)壓力很大，非常辛苦。過大的學(xué)習(xí)壓力和過于緊湊的學(xué)習(xí)安排，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得越來越被動(dòng)。特別是那些被家長(zhǎng)逼著上課外補(bǔ)習(xí)班或興趣班的學(xué)生，他們更容易失去學(xué)習(xí)興趣。第二，給家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)如今，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，教育業(yè)成為了是國(guó)內(nèi)最賺錢的行業(yè)之一，大量資本和高校畢業(yè)生加入到這場(chǎng)“紅利盛宴”中。據(jù)麥可思研究院《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，教育業(yè)是人才需求增長(zhǎng)熱門行業(yè)，2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例最大的行業(yè)類就是“教育業(yè)”（就業(yè)比例：15.9%），與2017屆相比，增幅為8.2%。大家都清楚，教育培訓(xùn)行業(yè)所賺的錢，就是家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆友a(bǔ)課、培訓(xùn)所支出的高昂費(fèi)用?！霸俑F不能窮孩子的教育”，這是很多中國(guó)家長(zhǎng)的共識(shí)，一些條件不是很好的家庭，為了給孩子補(bǔ)課，不得不在其他方面節(jié)省開支，正常生活受到了極大的影響。既然課外補(bǔ)課這般不好，那般不是，為何父母又把孩子送去補(bǔ)習(xí)呢？一是因?yàn)閺哪撤N程度上看，補(bǔ)課是“加分利器”。在“以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生”的模式下，學(xué)生要想拿下中考、高考，最好的方法就是掌握提分策略。課外補(bǔ)習(xí)，一方面是復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面就是挖掘答題技巧。有些家長(zhǎng)為了讓孩子盡快漲分，花大價(jià)錢把孩子送到所謂的“快速提分班”，雖然效果不一定有宣傳得那么好，但不能說沒有效果。二是為了緩解焦慮情緒。很多家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)課，就是認(rèn)為“別人家的孩子補(bǔ)課，我家孩子也要補(bǔ)課”。他們覺得，如果不把孩子送去補(bǔ)習(xí)，孩子就輸在了起跑線上。再加上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的“焦慮宣傳”，家長(zhǎng)的情緒完全被帶偏，于是源源不斷地給教育機(jī)構(gòu)送錢。三是為了尋求心理安慰。有些家長(zhǎng)因?yàn)樽陨頍o力輔導(dǎo)孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)又不是太好，便產(chǎn)生一種愧疚感，他們用補(bǔ)課這種方式來“補(bǔ)償”孩子。很多時(shí)候，就算他們知道補(bǔ)課對(duì)提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)沒有什么作用，也會(huì)把孩子送去補(bǔ)課，他們這么做純粹是為了尋求心理安慰，就像某位父親所說，“我花了許多錢，盡了最大的努力，孩子再學(xué)不好，就不能怪我了?！?/section>客觀而言，對(duì)部分學(xué)生來說，補(bǔ)習(xí)的作用還是有的，比如一些學(xué)科跛腿嚴(yán)重但學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，或一些學(xué)習(xí)勤奮但成績(jī)不理想的學(xué)生，他們?nèi)パa(bǔ)習(xí)，就好比請(qǐng)“醫(yī)生”給自己把脈問診，能幫助解決身上的“疑難雜癥”。可是如果學(xué)生本人沒有補(bǔ)課的意愿，且沒有決心、沒有毅力，家長(zhǎng)逼著他們補(bǔ)課，成績(jī)也不一定能提升。其實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)，只要學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面把各自的事情做好就夠了。學(xué)校按照規(guī)定開展高質(zhì)量的教學(xué)工作；家長(zhǎng)給予高質(zhì)量的陪伴，并配合學(xué)校的工作。少數(shù)有特別需求的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，大多數(shù)孩子，應(yīng)該把課外時(shí)間用在閱讀、運(yùn)動(dòng)或進(jìn)行其他有益身心健康的活動(dòng)中。當(dāng)孩子離開校園走上社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本上知識(shí)起到的作用很有限，健康的體魄、通過閱讀獲得的獨(dú)特思維和寬廣胸懷，以及對(duì)事物的興趣和專注，才是成功的關(guān)鍵。需要強(qiáng)調(diào)的是，課外輔導(dǎo)不是中國(guó)特有現(xiàn)象，而是國(guó)際范圍內(nèi)廣泛存在的現(xiàn)象，尤其在亞洲的一些國(guó)家，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)遍地都是。對(duì)此，我們當(dāng)然不能一禁了之，畢竟這個(gè)產(chǎn)業(yè)養(yǎng)活了許多高校畢業(yè)生，提供了大量就業(yè)崗位。但我們應(yīng)該規(guī)范它們，不斷提升它們的輔導(dǎo)水平和服務(wù)水平，同時(shí)對(duì)它們進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。作為家長(zhǎng)，則應(yīng)理性看待孩子的學(xué)習(xí)，不要跟風(fēng)，不要逼迫孩子補(bǔ)課，把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在第一位，才是正道。
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