近日，某市教育局召開會議研究減輕中小學生課業(yè)負擔問題。會上，相關領導強調(diào)校長是減負第一責任人。學生作息時間必須嚴格控制，不得以任何理由增加課時，關鍵是抓好課堂質量，作業(yè)布置要少而精。并重點指出合格率將作為重要的考核指標。禁止通過網(wǎng)絡布置作業(yè)，禁止給家長布置作業(yè)或讓家長代批作業(yè)；建立課業(yè)負擔評價指標體系，對課業(yè)負擔過重的要約談校長并對學校亮“黃牌”，限期整改。
會議還提出了其他要求。其中“課業(yè)過重約談校長”引人注目，有網(wǎng)友就說：“校長要檢查老師如何布置作業(yè)了，作業(yè)多了，自己要挨訓”。而 “禁止讓家長批改作業(yè)”則是給家長“減負”，引起不少人的強烈共鳴。
某校一位六年級學生家長說，“一下班，我就忙著改作業(yè)，各科老師會把答案發(fā)到群里”，不過，她也解釋“這件事沒有強制性要求，只是希望家長通過檢查作業(yè)來了解孩子的學習情況”
早前，就有媒體報道某小學校長公開提倡“家長不參與作業(yè)批改、檢查”，取消“作業(yè)需要家長簽字”的規(guī)定。網(wǎng)友們紛紛為這個做法點贊。尤其是部分小學家長，他們覺得作業(yè)不僅是孩子的，更是自己的；每天上班回來，拖著疲憊的身體，還要跟孩子一起完成作業(yè)，幫助檢查錯誤。完成了作業(yè)任務，已經(jīng)是很晚了。一天下來，挺折磨人的。
還有一名學生家長說：“兒子因為題目沒看清，而做錯了這道題?？衫蠋熞笏丶野堰@道題抄100遍，完成作業(yè)的過程很痛苦”，這種機械的“作業(yè)布置”方式，讓作業(yè)失去了“鞏固而知新”的意義。
種種原因讓家長痛苦，孩子也痛苦，所以中小學生“減負”可謂相應了各方的呼聲。一方面減輕了孩子的負擔，另一方面家長也自由了。
不過，也有家長擔心，推行減負會不會影響到學生的學習成績？在高中錄取、大學錄取都是以成績?yōu)橹饕笜说默F(xiàn)狀下，如果孩子的學習成績下降了，如何“脫穎而出”？如何考取“重點高中”、“重點大學”？眾所周知，不僅是中國，世界上任何國家，優(yōu)秀的中小學生都是非常努力的，他們承受的壓力和負擔都很重。學習不刻苦，怎能有回報？所以家長們有這樣的擔憂也很正常。
其實人們有兩個認識誤區(qū)。
第一，優(yōu)秀的中小學生應該能自覺的付出“十二分”努力，而不是在家人、老師的“逼迫”下學習，如果在學生無法接受的情況下，逼著他去學，不僅費時費力，還無法達到理想的學習效果。所以減負正是減掉這種無謂的“逼迫”。
第二，在當前招生錄取模式是“拿成績說話”的現(xiàn)實下，減負并不會“一刀切”，不會盲目的降低課業(yè)要求，只是減輕因教學方法不當、作業(yè)布置不合理等給學生帶來的額外負擔。剪掉這一塊，只是讓學生能騰出更多的時間開展有益的課外活動，以拓展視野，促進身體、心理健康發(fā)展。
另外，學校也會加強課堂建設，提升課堂效率。比如課前會組織學科組老師集體備課，探討如何更好地進行課堂教學，探討如何讓課堂充滿生機活力，怎樣讓學生積極參與，怎樣使學生更容易接受。同時，課后的作業(yè)量也會嚴格控制。
應該說，一定的壓力對孩子的成長是有幫助的，相信大家都能理解?！白呱先松鷰p峰的人”哪個不勤學苦讀？“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、“聞雞起舞”、“頭懸梁，錐刺股”，古人的孜孜不倦，創(chuàng)造出歷史上一幕又一幕的精彩。
所以說，只要是學習，肯定會有一定的課業(yè)負擔。而各地區(qū)、各學校教學實際情況不同，減負措施應有差異。同時，學生之間也有區(qū)別，有的中小學生在學習上毫無壓力；有的學生就算是降低課程標準，也很難完成課業(yè)任務。所以減負減到什么程度？如何減？必須要認真研究，慎重行事。
總之，在教育孩子這件事上，家庭、學校要通力合作。學校的主要任務是行為養(yǎng)成、知識授予和能力培養(yǎng)；家長的主要任務則是規(guī)范品行，并進一步培養(yǎng)孩子較好的素養(yǎng)和性格，使之健康成長。
孩子不是產(chǎn)品，他們有自己的個性，我們幫助他們?nèi)￠L補短，以真正成為有用之人。
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