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渭南師范學院書法系

201班篆書結課作業(yè)展

前言

篆書，周代時期，是鑄刻在鐘鼎彝器上的銘文即金文又稱"鐘鼎文"。秦始皇大統(tǒng)后，統(tǒng)稱為"小篆",也稱"秦篆"。漢魏之際是秦篆的強弩之末，除用于碑銘篆額和器物款識之外，難得有獨立的篆書。唐篆，因李陽冰出而復蘇，但秦篆的渾厚宏偉之氣已蕩然無存。宋代金石之學和元朝的復古書風，使篆書得以起微潮，以篆書著稱者不乏其人但乏超越之力。明代承元之風，步趨持平。清朝篆書百花斗艷，進入了推唐超秦的大繁榮階段。書法的發(fā)展演變，維系了中華文明從誕生到發(fā)展的自我延續(xù)。

趙宧光認為學習書法應該時時明知書法之源。他說：“學書須徹上徹下，上謂知其本原來歷，下謂采其末流孫枝，知本則意思通而易為力，求原則筆勢順而易為功?！痹凇逗街阏劇し〞摺氛f道：“篆隸必秦漢，秦漢以下不??；真草必晉唐，晉唐以下不取?！彼J為篆隸的最高成就在秦漢，而秦漢以后的篆隸則不可師法；真草的最高成就在晉唐，而唐朝以后的真草不可取法。

李陽冰認為，要學好篆書，首先追尋篆書創(chuàng)造的源頭，回到古人的藝術思維之中，回到活生生的大千世界之中，去發(fā)掘其間的藝術潛質。他說自己從天地山川、日月星辰、草木蟲魚、衣冠文物等等物理人倫之中得到篆書的意象。書法藝術要表現(xiàn)天地萬物、包括人類的生命精神，展示人們對于天地萬物生生不息的大化之流的體驗。

我們在學習中要崇尚古意與法度，師古法，從古人身上去學習，然后不斷去嘗試去實踐，方為學習之法。

篆書課程結束，從大篆到小篆到唐篆至清篆，進行了一個簡單的梳理，同學們在實踐過程中，有明顯的進步，也對專業(yè)課的學習打下了一個良好的基礎。
書法班的學子們用獨立思考的精神創(chuàng)作出一幅幅書法作品，這些作品也許不夠完美，也許頗多瑕疵，也許差強人意，但在學書之路上，我們當以學子的赤誠，追隨先行者的步伐。

指導老師：張恒

山西定襄人，渭南師范學院書法教師。

書法啟蒙于楊建虎、劉瑞鵬等諸位老師。

2013年考入咸陽師范學院于右任書法學院，受教于張永亮、王智杰、趙順等諸師。

2017年考入華東師范大學書法與篆刻專業(yè)，導師崔樹強，并得張索、顧琴、曹院生、程明震、胡光華、朱滸，以及韓天衡、曹錦炎、陳忠康、俞豐、錢偉強、仲威、王客等老師的指導。

研究生期間發(fā)表多篇論文于《中國文藝家》、《藝術教育》、《藝術家》等雜志。

展覽：
上海市第九屆篆隸書法展入展
山西省廉政書法作品展入展
山西省“眾志成城春暖花開”書法作品展入展
“永和風流”晉磚拓片題記展入展
咸陽市第四屆書法篆刻展入展
忻州古城詩書畫展邀請作品

作品欣賞

白志妮

無悔的青春莫過于不放過生命中的每一個機遇，每一次追求，青春的夢想在拍斥，或許你有過失敗，有過挫折，只要勇于面對，舞動青春，讓生命的熱情在追求中激蕩，一片曙光便會因你的追求而升起，一個希望便會因為你的奮斗而騰飛，我們需要付出的是汗水，是辛苦，人生的土地才會留下我們深刻的烙印、不悔的追求。放飛你的青春、放飛你的生命、放飛你的理想，趁你還年輕，擁有著世間最雄厚的資本，伸出你的雙手，譜寫生命中壯麗的篇章吧!

常恒剛

我是常恒剛，來自甘肅定西。自學書以來對篆書的接觸少之又少，開學以后第一課就是篆書臨摹，剛開始時寫的不盡人意，在張老師細心指導下后面略有起色，喜歡石鼓文，文字體寬舒古樸，具有流暢宏偉的美感。字勢雄強渾厚，樸茂自然的大氣感?？傊谧瓡矫媲啡陛^多，我會在以后的學書路上多鉆研篆書，以提高自己。

黨乃馨

黨乃馨，來自山西太原，就讀于渭南師范學院。學習書法是可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。

鄧文昭

時光飛逝，流年穿梭，我是鄧文昭，來著于古夏州——靖邊，我所理解的書法，就是用圓錐形毛筆書寫漢字，從而表達的一種藝術形式，作為一個初學者，我認為學書應該多聽、多看、多學、多寫，學習書法，通俗一點講就是學習一種手藝，可以鍛煉我們的意志，逐漸形成細致耐心，自覺認真的良好學習習慣，現(xiàn)在在書寫過程中，我認為需要做到心靜手松，不能急燥，慢慢感悟，為以后學書之路奠定更好的基礎！

杜文悅

我叫杜文悅，來自陜西西安。從小學習書法，也熱愛書法。這一階段我們學習篆書，我對篆書的理解更加深入，尤其是對石鼓文。石鼓文字行方正、大方。橫豎折筆之處，圓中寓方，轉折處豎畫內收而下行時逐步向下舒展。其勢風骨嶙峋又楚楚風致，確有秦朝那股強悍的霸主氣勢。然而更趨于方正豐厚，用筆起止均為藏鋒，圓融渾勁，結體促長伸短，勻稱適中。通過這階段的學習，無論是從用筆還是對篆書的理解上我有了新的認識。

高曉潤

我叫高曉潤，來自山東淄博。對書法的態(tài)度一直都是知難不懼，想到未來的日子都有書法陪伴就覺得生活充滿機遇與樂趣。我走進書法的圈子并不久，有很多不足，但好在熱愛與堅持，讓我一直在進步。這一階段學習了不同類型的篆書，覺得篆書重在線條上的質感，篆書帶給我較其他書體不同的感覺與體驗。希望以后在篆書上可以做到更進一步，篆書也可以和自己最擅長的一門書體做到相提并論。

郭慧濤

我是郭慧濤，來自山西長治。入學以來我們學習了篆書臨摹，古人云：“為人不可不學篆書，篆書者，文字之祖也，不學篆書，不足以識文字之情。”經過幾周的臨習，我深刻的體會到了篆書的美，并且在線條質感和空間感方面也得到很大提升，在今后的學習中我也會不斷鉆研，提升自我。

郝世龍

我是郝世龍，來自山西晉中。經過近一個月的小篆臨摹，體會到了篆書中的諸多姿態(tài)，以徐三庚的出師表為例小篆難在空間布局與線條質量，出師表中姿態(tài)豐富，變化起伏，有著窈窕淑女之姿，令人賞心悅目。相比于吳讓之的篆書，顯示出了更加豐富的姿態(tài)。在臨習過程中，我體會到了線條之美，空間之內，姿態(tài)之美，同時也使自己更加沉穩(wěn)，眼界更廣。未來我也會更加努力的去探索篆書中的秒趣。

何孫萱

我是來自湖南的何孫萱，在高中時接觸了書法。書法雅尚，翰墨千秋。在全世界浩瀚的文字海洋中，漢字書法是獨具一格的藝術瑰寶，被譽為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。書法藝術內涵豐富、博大精深。一幅完美的書法作品是純熟的書寫技巧與對作品深刻理解的完美結合。

計文婷

我叫計文婷，陜西咸陽人，現(xiàn)就讀渭南師范學院，是一名專業(yè)書法生，這張是臨摹的袁安碑節(jié)選。從小我對書法就很熱愛，想要學習其筆法，體驗古人的筆意，高中以后終于有機會實現(xiàn)，就選擇了書法專業(yè)。篆書是最基礎的，也是每個書法人必須寫好的一種筆體，我認為寫篆書時手上與心里都要動起來，手寫線，心觀型，線要圓潤，型要到位，兩者缺一不可，這就是我對篆書的理解。

李傳越

我叫李傳越，來自陜西安康，2020年考入渭南師范學院美術學院開始我的書法之路。“篆者，傳也，傳其物理，施之無窮。”篆書，是篆、隸、楷、行、草五種書體之首。通過一個月的學習，我了解到了篆書的許多精妙之處。篆書結構均勻齊整，筆法瘦勁挺拔，曲線較多，直線很少，用筆圓潤。在今后的學習中，我會更加努力的學習鉆研篆書。

李春曉

我叫李春曉，在經過一個月的篆書學習后，我對篆書有了更深刻的認識。在對大篆《石鼓文》的臨習過程中，最明顯的特點就是因形立意古拙多變，大篆的表現(xiàn)力更加豐富，尤其是“吳昌碩臨本”更是有沉雄郁勃挺拔飛天之勢，線條更是雄強渾厚，多多臨習，自己的線條會更加有力。在今后學習中，篆書練習更應該成為常態(tài)化。

劉浩

劉浩，陜西延安宜川人，第一次接觸篆書，本以為寫起來不容易。在張老師的指導下，我對篆書有了新的理解及看法，特別是線條和筆法，張老師所傳授給我的方法對我很有幫助，也加深了我對書法的認識。徐三庚《出師表》墨跡本，被譽為學習篆書的最好范本。其篆書被譽為“曹衣出水、吳帶當風”。徐三庚精篆刻，書版法以篆書最權為出色。

劉顏強

我是劉顏強，來自甘肅平涼，從小熱愛書法，常常被那些靈動的線條所吸引。《袁安碑》結字以方而偏長為主，使其顯的俊拔而穩(wěn)重，篆尚婉而通，此碑無論是從哪一個字哪一筆都顯示出了曲筆的婉暢，直筆的流通。在張老師的一步步指引下，慢慢的悟之妙道，今后一定虛心學習，積極探索！

魯俞利

在為期三周的篆書訓練中，篆書結課收獲頗多，使我對《袁安碑》的了解更加深刻。對線質和結構的理解上都有很大的提升。《袁安碑》是一件極為罕見的用篆書寫就的漢代墓碑。由于該碑發(fā)現(xiàn)較晚，字口鋒穎如新，書法渾厚古茂、雄樸多姿，線條纖細婉轉，體態(tài)遒勁流暢，飄逸圓融中盡顯端莊方正，筆畫圓潤，線條流暢，骨力勁拔，柔中帶剛，字體方正，結構嚴整，端莊雍容，穩(wěn)重樸素，是漢代篆書的典型代表。希望在今后能夠在篆書上繼續(xù)深入，感受漢碑的奇

穆辰

徐三庚的篆書是我第一次接觸，他的篆書特點極其特殊，變之整飭為飄逸，運筆悠舒，姿態(tài)嫵媚，線條粗細對比強烈，且收筆多露鋒，變化多端。《自書告身帖》是顏真卿晚年的作品顏真卿寫這篇告身時已是七十二歲高齡。他的書法也已達到爐火純青的境界。《自書告身帖》，結體寬舒?zhèn)グ?，外密中疏；用筆豐肥古勁，寓巧于拙。字多藏鋒下筆，點畫偏于圓，除橫細豎粗的特點之外，有些豎筆，中間微微向外彎曲，因此顯得骨肉亭宏，沉雄博大。尤能反映出顏書的豐采。

王飛飛

我是王飛飛，來自甘肅隴南，中學時期開始接觸書法，慢慢的就被書法的妙趣所吸引。《石鼓文》原碑字形方正中略帶斜勢，線條拙樸，清代被稱為“石鼓篆書第一名”的書法家吳昌碩先生，所做石鼓文凝練遒勁，風格獨特，臨他的墨跡本更是容易上手。經過張老師細心受教，篆書臨摹取得了較為滿意的成果，在今后學習中定當刻苦鉆研。

王龍生

袁安碑筆畫的質感要柔和一些，結體寬博，端莊方正?，F(xiàn)代書家費聲騫評，袁安碑，此碑筆畫瘦勁，纖而能厚，結體寬博，運筆圓勻，碑字清晰，可供學篆取法善本。篆書的學習對我之后的學習，有很好的幫助。

王奇

我叫王奇，周祖靈地，甘肅慶陽就是我的故鄉(xiāng)。褪去了懵懂的外衣，少了幾分天真，多了一些沉穩(wěn)，也是積極陽光的生活著。相貌平平的一個黑臉小生，因為有一點點胖，朋友們都說我憨憨的。2020年，經過努力，很幸運的考入渭南師范，開始了我向往已久的大學生活。

王姝妍

學習臨摹徐三庚，內心深有體會。他把篆字自然形態(tài)的疏密，加以改造擴其疏，緊其密，增加曲線，延長伸展。運用這種夸張的藝術手法，是為了體現(xiàn)他以曲為美，以柔為美的藝術觀。他在印章中的篆宇，筆筆體現(xiàn)了筆意，完全和他篆書的書風一致，這是一個很大的優(yōu)點，習篆書最好范本徐三庚篆書出師表，別樹一幟。也發(fā)現(xiàn)將徐三庚的篆書寫好對將來的篆刻也有很大的幫助，希望可以更深入的研究他的篆書，寫出發(fā)出靈魂深處的作品。

溫梅

我是溫梅，來自山東煙臺，進入渭師書法學院所學的第一門課便是篆書臨摹，經過這幾周的練習，以《徐三庚》的《出師表》為例:這是徐三庚為他的學生秋山白巖所書的一部冊頁，用筆圓轉，挺拔遒勁，氣勢飛動，婀娜多姿，流麗飄逸，是其晚年力作，在今后的學習里，我也會不斷的鉆研篆書，學習書法。

向衛(wèi)洪

進入渭師所學第一門課便是篆書臨摹，以《袁安碑》為例：它是一件極為罕見的用篆書寫就的漢代墓碑，其字體口鋒穎如新，書法渾厚古茂，線條纖細婉轉，體態(tài)遒勁流暢，飄逸圓融中盡顯端莊方正，是漢代篆書的典型代表。使我深深體會到了漢代篆書新境界的線條特點。在今后的學習中我將會勤加練習，刻苦鉆研篆書的獨特韻味。

辛兆堂

我是辛兆堂，來自于甘肅慶陽，這一個多月的學習，以《趙鐵山篆書》為例，趙鐵山的篆書主要取法于楊濠叟、吳愙齋、楊秋湄，同時又糅合金文的渾樸之氣，形成了蒼勁古茂，沉著凝重的自家特點，我感覺只有勤學苦練和多讀書，才能提高篆書書法水平，這也是提高一切藝術水平的秘訣！

徐婉婷

徐婉婷，安徽淮北人，我認為書法學習不是一蹴而就，學習書法最重要的修身養(yǎng)性，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備。

楊昭涵

楊昭涵，河北人，大家都是學藝術的，多少要和感情沾點邊，寫字更是如此，俗話說：“見字如面”，我們書寫時要帶著濃烈的感情全身心的投入進去，這樣寫出來的字別人才能體會得到你所要表述的情感，從而達到一定的感情共鳴，望大家能夠熱愛自己的專業(yè)并帶著強烈的感情全身心的投入進去，我也會努力達到理想的高度，不斷探索書法的妙處所在。

余衛(wèi)東

石鼓文是集大篆之成，開小篆之先河，在書法史上起著承前啟后的作用。是由大篆向小篆衍變而又尚未定型的過渡性字體。石鼓文被歷代書家視為習篆書的重要范本，故有“書家第一法則”之稱譽。石鼓文其書法字體多取長方形，體勢整肅，端莊凝重，筆力穩(wěn)健，石與形，詩與字渾然一體，充滿古樸雄渾之美。

苑叢聰

苑叢聰，山西大同人，現(xiàn)渭南師范學院大一學生，這次篆書學習讓我感受了篆書筆畫的柔美和質感，以及整體的平衡與協(xié)調，吳昌碩的篆書有一種恢弘的氣勢，剛勁有力的線條，給人以大氣的感覺，在今后的學習中我一定會繼續(xù)體悟篆書的內涵，作品有欠缺的地方，望大家斧正。

趙金娜

我是趙金娜，18歲，陜西靖邊人，書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶它在今天任占據(jù)著重要的位置學習書法有很多益處它可以培養(yǎng)我們的藝術修養(yǎng) 陶冶高尚的情操提高文化素質可以逐步養(yǎng)成細致耐心自覺認真的良好習慣同時還有益于意志的鍛煉可以學到文字文學歷史上各種知識所以做為中國人我們有責任繼承書法這一傳統(tǒng) 我們有責任將它向全世界傳播讓更多的人了解這門優(yōu)秀的藝術。

趙楠

我是趙楠，來自山西呂梁，書海浩瀚，筆墨養(yǎng)性，書法是一種很美的藝術，不斷摸索，必有所得。進入渭南師范學院后，篆書的學習讓我受益匪淺，線條的變化、流暢度，認真學習感受其妙趣。磨煉毅力，提高水平，今后仍繼續(xù)努力學習其翰墨之美。

朱昌媛

朱昌媛，來自陜西省安康市。篆書作為一門之前沒有接觸過的書體，對篆書的初印象就是有“巨大的挑戰(zhàn)性”，線質、結構、空間這些都是我初接觸時所面臨的困難。篆書易學亦難成，欲出成果下苦功，若是沒有不斷的練習和時間的沉淀怎能有所進步。在書法的學習過程中，也離不開張老師的指導和鼓勵，使我從中收獲了許多，這讓我對篆書和楷書有了新的認識和理解。

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