活頁式教材是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程而構(gòu)建形成的一系列模塊化的任務(wù)體系的綜合體。
一、新型混合式活頁教材的內(nèi)涵
新型混合式活頁教材是在活頁式教材特征基礎(chǔ)上增加了教材的融媒體特征，是將與課程配套的相關(guān)信息化資源嵌入活頁式教材中，形成的傳統(tǒng)紙媒與新媒體有機(jī)融合、書課互嵌的新形態(tài)一體化教材。
新型混合式活頁教材可最大程度發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，形成互補(bǔ)效應(yīng)，優(yōu)化教學(xué)模式，服務(wù)教學(xué)過程，滿足職業(yè)教育信息化和個(gè)性化的教學(xué)需求。具體而言，這里的“混合式”主要是指書課一體化互嵌混合，也就是依托職業(yè)教育在線精品課程（與教材配套），把與課程相關(guān)的電子資源（包括課程視頻、動(dòng)畫、音頻等）和在線擴(kuò)展資源，以二維碼的形式嵌入到教材相應(yīng)的位置，課嵌書、書配課、書課互嵌，使其教學(xué)模式更加靈活。這里的“活頁”屬性，包含兩層含義：一是教材內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活，根據(jù)不同專業(yè)、不同技術(shù)水平、不同技能需求、不同受眾人群進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和內(nèi)容組織；二是裝幀方式靈活，采用活頁式設(shè)計(jì)，靈活便捷，可滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
二、新型混合式活頁教材的特征
職業(yè)院校教材建設(shè)要突出“類型身份”特征，教材建設(shè)的核心重在幫助學(xué)生提高能力，更好適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求?；旌鲜交铐摻滩牡墓δ堋?nèi)容和形態(tài)都不同于傳統(tǒng)的普通教材，主要表現(xiàn)出以下特征：
第一，教材內(nèi)容實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)。
由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)與普通本科存在差異，職業(yè)院校教材內(nèi)容決不能是普通本科教材的翻版，而要突出職教“類型”本色，突出實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。要緊緊圍繞職教人才培養(yǎng)目標(biāo)，對接新的國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、對接具體的職業(yè)應(yīng)用環(huán)境、對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求等有針對性地選擇和組織內(nèi)容。從職業(yè)活動(dòng)的視角看，相應(yīng)的職業(yè)資格和職業(yè)技能證書等級標(biāo)準(zhǔn)中的典型工作任務(wù)、典型工作情景、活動(dòng)效果等，都應(yīng)成為職業(yè)院校教材的主要內(nèi)容，也就是要以工作任務(wù)為中心組織內(nèi)容，體現(xiàn)“實(shí)用為主、夠用為度”，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)用性強(qiáng)的任務(wù)學(xué)習(xí)就可以基本掌握工作技能，學(xué)到的工作技能在職業(yè)場景中也可以快速發(fā)揮作用，彰顯實(shí)踐價(jià)值。
第二，教材信息化資源豐富、靈活有趣。
隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，教材資源的數(shù)字化、信息化成為教材建設(shè)的一大趨勢。由于職業(yè)院校教材的內(nèi)容對接工作任務(wù)，部分基于工作過程的任務(wù)表達(dá)，如新工藝、新技能，僅僅用文字、圖片這種靜態(tài)的表達(dá)方式，難以讓學(xué)生建立立體感受和直觀體驗(yàn)，因此需要在教材中嵌入信息化資源，即把教材的配套資源以及相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、音頻等以二維碼形式嵌入到教材相應(yīng)內(nèi)容中。
雖然相關(guān)內(nèi)容教師在課堂上可能已經(jīng)有所展示，但是當(dāng)學(xué)生在使用教材過程中有疑問，或者想再次溫習(xí)回顧相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)候，可以即刻通過手機(jī)掃描教材二維碼，快捷獲取所需資源，再次觀看理解吸收。這種書課互嵌的混合式融媒體特征靈活有趣，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教材中的信息化資源不只局限于教學(xué)內(nèi)容本身，同樣可以把教學(xué)相關(guān)的拓展資源以二維碼形式嵌入到教材中，這樣不僅延展了學(xué)生的知識面，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
第三，教材設(shè)計(jì)靈活，可滿足個(gè)性化需求。
如前所述，教材的活頁屬性，從教材內(nèi)容和裝幀方式兩個(gè)方面反映教材的靈活性、多樣性。從教材內(nèi)容而言，教師不僅可根據(jù)自身的教學(xué)需求定制內(nèi)容，而且可以根據(jù)教學(xué)需要對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)。對于學(xué)生來說，教材兼具學(xué)習(xí)筆記功能，使用靈活，學(xué)生可以在教材內(nèi)補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，記錄實(shí)訓(xùn)收獲和感受。從教材裝幀方式上看，可以根據(jù)工作任務(wù)、工作流程的變化，靈活組合、拆分或者更新內(nèi)容，保持教材的長期性和動(dòng)態(tài)性，這些都在一定程度上滿足了教師和學(xué)生的個(gè)性化需求。（節(jié)選自《教育理論與實(shí)踐》2022年第27期）
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