來源：煙臺日報-大小新聞
抗大基地正門。
抗大基地。
抗大出版組合影。
1941年的抗大教材《洪爐》。
大小新聞客戶端11月4日訊(作者：劉永君) “膠東抗大”是抗日戰(zhàn)爭時期由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導創(chuàng)建的、在敵后堅持辦學持續(xù)時間最長的一所培養(yǎng)軍政干部的學校。在膠東半島近10年蓬勃發(fā)展的辦學歷程中，“膠東抗大”一方面堅持發(fā)揚中國抗大“不怕犧牲、敢于勝利”的精神傳統(tǒng)；另一方面，在推廣和吸收抗大總校教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合膠東革命環(huán)境與形勢，因地施策，形成了以戰(zhàn)場為課堂、邊戰(zhàn)斗邊學習、學戰(zhàn)結(jié)合、靈活授課等特色辦學方式和教學模式，為部隊和地方培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀的指戰(zhàn)員和管理干部，為民族獨立與人民解放作出巨大貢獻，成為我黨火線辦學的楷模。
中國人民抗日軍政大學（簡稱“抗大”）是一所在戰(zhàn)火硝煙中誕生于延安的革命紅色學校?！捌摺て呤伦儭敝?，抗日烽火迅速蔓延開來。1939年7月，黨中央根據(jù)當時敵我斗爭的形勢和任務(wù)，適應敵后抗日斗爭的需要，高瞻遠矚，作出了抗大總校挺進敵后辦學、在各抗日根據(jù)地普遍建立抗大分校的戰(zhàn)略決定。除總校外，抗大在敵后先后創(chuàng)辦了十二所分校。膠東抗大是1938年12月25日于陜西延長縣成立的中國抗大一分校（亦稱山東分校）的第三支校。
膠東抗大辦學歷史演進及基本特點
膠東抗大辦學歷史演進
為落實黨中央和中央軍委的“抗大”到火線去辦學指示，1939年初，“抗大”一分校在校長何長工的率領(lǐng)下，從革命圣地延安出發(fā)，東渡黃河來到太行山區(qū)。依據(jù)鞏固發(fā)展山東抗日根據(jù)地實際需要，1939年11月初，八路軍總部下達了中央軍委關(guān)于第一分校東遷山東抗日根據(jù)地，到山東敵后辦學，就地培訓山東部隊軍政干部的命令。根據(jù)當時情況，除由何長工校長率一個留守大隊在太行山迎接“抗大”總校外，周純?nèi)尤瘟艘环中ＰｉL，并親自率領(lǐng)一分校校部全體人員經(jīng)冀南，穿過陜、晉、冀、魯4省，歷經(jīng)艱難險阻，沖破敵人道道封鎖線，一路蜿蜒迂回，行程數(shù)千公里，于1940年1月到了山東解放區(qū)魯南沂蒙山區(qū)。
中共北方局、山東分局和八路軍山東縱隊高度關(guān)注和大力支持膠東地區(qū)的革命斗爭，為迅速培養(yǎng)膠東抗日游擊戰(zhàn)爭的領(lǐng)導干部，決定成立抗大膠東支校。1940年2月派出抗大一分校第一大隊百余名干部前往膠東地區(qū)辦學。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，1940年4月初到達了膠東抗日根據(jù)地招遠縣境內(nèi)，與山東縱隊五支隊司令部會合，隨后轉(zhuǎn)赴招遠、掖縣（今萊州）、萊陽邊區(qū)膠東抗日根據(jù)地的三元村，與膠東抗日軍政干部學校合并建立抗大一分校膠東支校（亦稱抗大一分校三支校，簡稱“膠東抗大”），對外稱八路軍第一縱隊教導團，劉漢任校長，廖海光任政委，賈若瑜任副校長（對外是團長，不久接任校長），建制上受膠東軍政委員會領(lǐng)導，軍事上歸山東縱隊五支隊指揮。“膠東抗大”扎根于膠東半島敵占區(qū)，開啟了在膠東長達10年、在棲霞近8年的艱苦辦學生涯。膠東抗大曲折輝煌的辦學和戰(zhàn)斗歷程，在抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期以及共和國成長發(fā)展史上均留下了深刻的紅色記憶。這一戰(zhàn)火年代的地方軍政人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，既是中國抗大精神的生動續(xù)寫，更是偉大的紅軍長征精神的延伸。
1943年春，山東軍區(qū)為貫徹黨中央精兵簡政方針，決定將抗大一分校膠東支校改為山東軍區(qū)教導第二團（注：抗大一分校本部改為山東軍區(qū)教導第一團），屬山東軍區(qū)建制，歸膠東軍區(qū)管理，任務(wù)仍然如前不變。1947年2月，根據(jù)華東軍區(qū)決定，山東軍區(qū)教導第二團改為華東軍政大學膠東分校。1948年8月后，隨著革命形勢的發(fā)展，學校以訓練南下干部為主，為迎接全國解放做好思想和組織上的準備。11月，學校大批干部和500多名老戰(zhàn)士奔赴華東局，準備渡江。1949年5月青島解放前夕，華東軍政大學膠東分校離開棲霞，校址由膠東遷往濟南，改編為中國人民解放軍第十二步兵學校，后來南下并入華東軍政大學，走完了在膠東十年辦學歷程。
回溯中國抗大辦學史，可以清楚地看到，“膠東抗大”是中國抗大成功實施分校辦學、由延安深入敵后辦學的縮影和典型，與中國抗大一脈相承。由此開創(chuàng)了黨和軍隊以中國抗大總校為主體，推進各分校分散延伸辦學的“總校與分?！毕嗷ブС?、相互貫通、一體發(fā)展的辦學格局。
走“在戰(zhàn)斗中學習、在學習中戰(zhàn)斗”的學戰(zhàn)結(jié)合道路
經(jīng)歷一路戰(zhàn)斗考驗，扎根膠東敵后辦學。膠東支校（膠東抗大）從沂蒙山區(qū)出發(fā)后，繞道千里，穿越敵人重重封鎖線，進入黃渤海之濱的膠東半島，途中經(jīng)歷了一系列大大小小的頻繁戰(zhàn)斗考驗。剛開學就參加了反日寇“六一”掃蕩，進入大澤山區(qū)相繼經(jīng)歷了鐵夼寺對日寇反襲擊戰(zhàn)、豹子頭反合圍斗爭等多次反投降和反掃蕩戰(zhàn)役，扎根牙山根據(jù)地后參與反日寇“拉網(wǎng)大掃蕩”等戰(zhàn)斗，均取得了勝利，當然部分教職學員因戰(zhàn)傷殘，甚至付出了生命代價。
首先，膠東抗大以實事求是為原則，堅持并不斷創(chuàng)新抗大辦學方針。結(jié)合膠東所處的敵、偽、頑并存的嚴峻斗爭形勢，在戰(zhàn)火硝煙中走流動辦學、學戰(zhàn)結(jié)合的道路，在戰(zhàn)斗中學習、在學習中戰(zhàn)斗。即便在戰(zhàn)爭氣氛極度緊張的情況下，膠東抗大利用戰(zhàn)爭間隙，爭取一切時間和機會，或集中，或分散，就地開展教學活動。學員們求知若渴，迅速調(diào)整狀態(tài)，靜下心來，把大路當課堂，把膝蓋當桌子，在背包上認字，在大地上寫字， 臨危不亂，為黨和國家的革命事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻。
其次，投身于根據(jù)地建設(shè)。膠東抗大文藝宣傳隊在辦學過程中，注重占據(jù)輿論高地，宣傳群眾、發(fā)動群眾、組織群眾，為配合反“掃蕩”、反封鎖、反“蠶食”斗爭，深入各地宣傳發(fā)動，發(fā)揮號角作用，激勵軍民團結(jié)抗敵。
再次，與時俱進、機動靈活調(diào)整培訓內(nèi)容。1942年下半年—1943年，“膠東抗大”為深入開展整風和適應游擊戰(zhàn)爭的需要，結(jié)合教學工作，克服主觀主義，使教學內(nèi)容更切實際。軍事課除“正規(guī)化”軍事訓練外，加強了小分隊游擊戰(zhàn)術(shù)訓練。政治課著重學習整風文件，開展整風運動，自上而下發(fā)揚民主，一面教學，一面查“三風”不正（滌除和整肅嚴重危害黨的主觀主義、宗派主義和黨八股三大歪風）的表現(xiàn)。整風以后，傳來陜甘寧邊區(qū)和各兄弟軍區(qū)采用群眾路線練兵的經(jīng)驗，對教學工作促進很大。1944年冬主要推廣官教兵、兵教兵、兵教官的教學方針?？箲?zhàn)取得勝利后，國民黨強行宣布單方面接受抗戰(zhàn)勝利果實，要求共產(chǎn)黨領(lǐng)導下各級部隊原地待命并不得接受日本投降，對國共兩黨簽定的《雙十協(xié)定》毫無誠意，面對這一情況，教導二團擴大辦學規(guī)模，開展了百日大練兵、整紀、創(chuàng)模運動，目的是將“秀才”培養(yǎng)成文武雙全的解放軍干部。這一期教學為適應現(xiàn)代化戰(zhàn)斗，注重高層次軍事技術(shù)訓練，增設(shè)了機槍與炮兵等特科隊。在棲霞城區(qū)的白洋河套及場園等地，到處是大練兵的緊張場面，其中重機槍與炮兵訓練，最引人注目。他們千方百計攻破技術(shù)難關(guān)，訓練出一批批射擊能手。1947年2月，為適應解放戰(zhàn)爭發(fā)展的需要，招收了3個月短學制的第一期學員。教學以政治理論和思想教育為重點，開學后即開展了立功爬山運動，以鍛煉堅定的革命意志。1948年8月，為迎接全國解放做好思想和組織上的準備，學校以訓練南下干部為主，自上而下開展“三查三整”。
總之，“膠東抗大”探索出的以戰(zhàn)爭為主線、以根據(jù)地為依托、靈活選擇能夠指導革命實踐和適應革命斗爭需要的教學內(nèi)容與行之有效的教學方式方法，為我黨我軍留下了在極其艱難困苦條件下寶貴的戰(zhàn)地辦學經(jīng)驗。
獨具特色的教學運行與管理模式
膠東抗大校史上最艱苦的階段，即是從1940年6月到1941年3月的“大澤山階段”。
1940年夏季，“膠東抗大”奉命移駐平（度）、掖（縣）交界的大澤山區(qū)，正式拉開了膠東抗大學習和戰(zhàn)斗序幕。
進駐大澤山區(qū)，膠東抗大主要任務(wù)：一是在大澤山紛繁復雜的斗爭環(huán)境中配合主力部隊直接參加保衛(wèi)大澤山根據(jù)地戰(zhàn)斗。進入大澤山區(qū)近一年的時間里，抗大支校參加了多次反投降、反掃蕩戰(zhàn)役，特別是鐵夼寺戰(zhàn)斗、豹子頭反合圍戰(zhàn)斗等。二是堅持開展教學，三是配合地方進行根據(jù)地建設(shè)。學校在編制上整合為兩個學員武裝營、一個警衛(wèi)連、一個偵察排、一個通訊班。在大澤山區(qū)10個月戰(zhàn)斗緊張頻繁的階段，膠東抗大一面參加了保衛(wèi)大澤山根據(jù)地的保衛(wèi)戰(zhàn)斗和建設(shè)，一面進行教學培訓。相繼完成了第一、第二兩期教學，為膠東我主力軍和游擊隊培訓了近千名連、排級軍政干部和10多名地方干部。
1941年6月1日，正式開始第三期教學。此時，聶鳳智被第一分校派來，接替賈若瑜擔任校長，廖永光繼任政委，黃經(jīng)琛任教育長。校部分政治處、參謀處、后勤處、直屬連隊幾個辦事機構(gòu)，學員根據(jù)形勢需要招生，先后實行過三、三和四、四編制。1941年秋，發(fā)展為三個建制營600多學員的學校。隨聶鳳智從一分校調(diào)來一批干部及軍事、政治教員，也帶來部分新教材，充實了教學力量和教學內(nèi)容。這一階段的教學強調(diào)理論聯(lián)系實際，提倡啟發(fā)、研究、實驗式，廢止注入、強迫、空洞的教學方式。在聶、廖首長的指揮下，學校經(jīng)歷了春夏兩次大掃蕩，粉碎了敵人的進攻，保存并增強了學校的實力，1941年11月7日第三期學員順利畢業(yè)。
“膠東抗大”作用與貢獻
“膠東抗大”是革命精神的“播種機”
“膠東抗大”十分重視教育廣大師生繼承我軍及抗大的艱苦奮斗、英勇犧牲的革命傳統(tǒng)，發(fā)揚為革命、為理想而獻身的大無畏精神，并將走向戰(zhàn)場、團結(jié)軍民、英勇殺敵、保家衛(wèi)國的抗戰(zhàn)精神播撒到地處華北抗日前沿的膠東半島，在膠東大地上燃起同仇敵愾、決死抗戰(zhàn)的熊熊火焰。在頻繁的反“掃蕩”反磨擦戰(zhàn)斗中，“膠東抗大”師生英勇投身戰(zhàn)斗，取得了一次又一次的勝利，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄事跡。伴隨“膠東抗大”的形成發(fā)展，逐步形成了具有自身地域特色的“膠東抗大”精神。這種精神匯聚了膠東精英和膠東人民的雙重主體價值理念和主人翁精神，是由膠東革命精英群體和人民群眾雙重主體創(chuàng)造的，是膠東革命先驅(qū)向當代人們傳遞的精神火把，是中華民族不屈不撓、自立自強的永恒精神財富。
“膠東抗大”是革命干部的搖籃
抗日和解放戰(zhàn)爭時期，生活和戰(zhàn)斗在膠東半島的“膠東抗大”，從1940年4月創(chuàng)建，至1949年5月徹底遷走，近10年的風雨歷程，為軍隊和地方培育輸送了逾萬名優(yōu)秀人才。
特別是“膠東抗大”在牙山北麓辦學的幾年，正是日寇最瘋狂、掃蕩最頻繁的時期，然而招生、培訓不但從未間斷，反而縮短培訓時間，增強招生數(shù)量和訓練內(nèi)容。當時軍民中流傳著這樣的順口溜：“抗大，抗大，越抗越大。”“膠東抗大”培育的這些優(yōu)秀指戰(zhàn)員，后來有些走上了各級軍事領(lǐng)導崗位，有些成長為管理干部，還有的從事軍隊和普通高等教育及研究工作，為革命戰(zhàn)爭的勝利，為保衛(wèi)社會主義祖國，為建設(shè)現(xiàn)代化、正規(guī)化的革命軍隊，為我軍教育事業(yè)做出了重大貢獻。解放戰(zhàn)爭時期，膠東武裝整編為膠東軍區(qū)五師、六師，以其為源頭和基礎(chǔ)，先后有27、31、32、41集團軍從膠東大地走出，建國后歷經(jīng)整編，仍有27、31、41集團軍駐守在祖國大江南北，占全國陸軍18個集團軍的六分之一，其中就包含不少“膠東抗大”學員。據(jù)不完全統(tǒng)計，參加過解放膠東戰(zhàn)斗的將領(lǐng)，建國初期被授予將軍銜(上、中、少將)的有27人，其中有10人是從“膠東抗大”里走出來的。學員不乏成為優(yōu)秀指揮員的人，如原軍委副主席兼國防部長的遲浩田與胞兄遲浩謙（北海艦隊原軍務(wù)處處長）都曾在“膠東抗大”上過學。
群眾路線是“膠東抗大”的生命線
“膠東抗大”始終堅持走群眾路線，向群眾學習，為群眾服務(wù)。正如毛澤東在抗大的一篇講話中指出：你們在這里要學做干部。單是干部不能戰(zhàn)勝敵人，沒有干部也不能打敗敵人。要去發(fā)動組織廣大的人民，把成千成萬的人民變?yōu)橛薪M織的隊伍，沒有組織便沒有力量。要戰(zhàn)勝日本帝國主義，沒有這廣大的有組織的隊伍是不可能的。你們不論在前方后方都要發(fā)動民眾、組織民眾，從政治上從軍事上去組織他們，把正確的政治方向經(jīng)過學員傳播于廣大的人民，教育他們，組織他們……使他們都明了中國怎樣而且一定能夠打敗敵人。同時也要傳播艱苦奮斗的工作作風，教育全國人民，使他們都不怕困難，而且能克服困難，這樣一定能打倒日本帝國主義，使廣大民眾都能堅定地不動搖地與任何困難奮斗。要以靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)教育廣大的民眾，使他們都知道而且都會打日本。組織全國人民，訓練全國人民抗大廣大干部學員的光輝使命。
1943年，“膠東抗大”發(fā)揚“抗大”老傳統(tǒng)，開展生產(chǎn)節(jié)約運動，在牙山革命根據(jù)地開荒種菜，上山打柴，幫助群眾筑路、疏河、修堤壩等。學校還建立了修械、榨油、紡織、被服、磨面等工廠，既保障了學校的供給，也減輕了根據(jù)地人民的負擔，更獲得了膠東人民群眾的普遍支持。
膠東抗大對中國抗大的繼承與創(chuàng)新
膠東抗大由創(chuàng)立、發(fā)展到壯大的成功辦學，是黨中央、中共北方局、山東分局及中央軍委、八路軍山東縱隊根據(jù)膠東地區(qū)的革命形勢和斗爭實際需要，高度關(guān)注、高度重視和戰(zhàn)略支持的結(jié)果。
始終以黨的思想政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)
事業(yè)興衰，關(guān)鍵在黨。加強和改進抗大黨的建設(shè)，是辦好中國抗大、辦好膠東抗大的根本保證。在大后方和戰(zhàn)火前線創(chuàng)建抗大及其分校，是黨中央的偉大戰(zhàn)略決策，以黨的政治和思想建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮黨組織在抗大中的戰(zhàn)斗堡壘作用，讓黨旗在抗大高高飄揚。學習內(nèi)容有馬列主義基礎(chǔ)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、民運工作、游擊戰(zhàn)、中國歷史等。膠東抗大秉承抗大“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針和“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的校風，組織領(lǐng)導上，堅持將參加過長征和山東武裝斗爭、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀指戰(zhàn)員配備到膠東抗大擔任校長、政委、及教學骨干。特別是5位專職校長和3位政委中，參加過紅軍長征的占6位，另外兩位校長劉漢、裴宗澄也有深厚的膠東地方武裝斗爭和作戰(zhàn)履歷及經(jīng)驗。由于他們的突出貢獻，除了抗美援朝戰(zhàn)爭中擔任50軍副軍長、代軍長的蔡正國校長犧牲外，建國后其余7位校長政委均先后被授銜少將或中將。思想政治歷練中，膠東抗大師生不斷錘煉斗爭意志，堅定政治立場。一是堅持用革命理論武裝膠東抗大師生。堅持理論傳播、狠抓理論教學。革命讀物稀缺，就組織教員自己編??；教學教材缺乏，就結(jié)合實戰(zhàn)編寫；紙張油墨匱乏，就突破封鎖尋找；沒有印刷所，就自力更生創(chuàng)建。先后編印《斗爭》《先鋒》《洪爐》等多部理論書籍、刊發(fā)多篇理論文章，為戰(zhàn)爭中涵養(yǎng)斗爭精神提供強大理論支撐。二是培植艱苦樸素的優(yōu)良作風。在抗戰(zhàn)最艱苦時期，膠東抗大學員始終堅定信仰，團結(jié)一心克服艱苦條件，發(fā)揚了共產(chǎn)黨員的優(yōu)良作風。由于服裝嚴重短缺，冬天有的學員把穿破的夏裝當襯衣，大多數(shù)學員只能空身穿一件棉衣，被戲稱為“套筒棉衣”。女學員由于沒有衣服換洗，只好幾個人將津貼湊起來買幾尺布縫一件衣服輪流穿著換洗。這種良好的學習風氣，激勵著每一位學員艱苦奮斗、奮發(fā)圖強。三是嚴明教學和行動紀律。膠東抗大校長賈若瑜，以身作則，嚴以律己，堅持事無大小，嚴格按制度規(guī)定辦事，不搞特殊，防范政治風險。1941年，一次膠東抗大轉(zhuǎn)移途中，賈若瑜發(fā)現(xiàn)愛人將一個小包裹放在自己乘馬的背套里，立即讓警衛(wèi)員送給愛人，要求她自己帶，并嚴肅告知身邊人：“今后不準讓她向里面放東西。她個人的東西，讓她自己帶嘛，不要搞特殊!”
膠東抗大的教風極為嚴格，在教學管理上敢于堅持原則、敢于自我革命。1945年2月，膠東軍區(qū)組織萊陽萬第戰(zhàn)役中俘虜?shù)?00名連以上軍官到膠東抗大學習集訓。集訓結(jié)束結(jié)算時，排長發(fā)現(xiàn)賬上少了5張蠟紙，想用自己的津貼買5張蠟紙賠補，指導員聽取匯報后嚴肅指出，“必須徹底查清，找出原因，不能馬虎了事”。最終查到了“兩個班各領(lǐng)5張蠟紙”的記錄，發(fā)現(xiàn)“只看到'5’字，卻忽略了'各’字”的錯誤。指導員嚴厲批評教育：這不只是5張紙的問題，應從工作態(tài)度、工作作風上查找原因、總結(jié)教訓，做任何事情，必須認真負責、不留尾巴。正是這種敢于自我革命的精神和魄力，才保持了良好的學風、教風。四是強化責任擔當。擔當本領(lǐng)是否過硬，是檢驗黨員干部政治是否合格的重要標尺。膠東抗大教員、指導員洪國治盡職盡責、嘔心瀝血，積勞成疾，時?？妊瑒e人害怕，他便講：“沒關(guān)系，干革命就是要流血犧牲，吐點血怕什么！”他經(jīng)常犧牲休息時間，聽取學員意見，精心備課，改進教學。1945年2月，年僅29歲的他與世長辭。洪國治用生命書寫了責任與擔當，以自身為范本教育學員們在實踐中強化政治責任。
明確的辦學目標和使命
抗大學員以部隊調(diào)干為主，同時招收投入敵后抗日根據(jù)地的知識青年。學員們在抗大接受了馬克思主義教育，成為用科學理論武裝起來的自覺的革命戰(zhàn)士和抗日烽火中成長起來的棟梁之才，他們在奔赴新的工作崗位后，用學得的馬列主義、毛澤東思想去宣傳群眾、教育群眾、組織和發(fā)動群眾，為我黨我軍的發(fā)展壯大，為奪取抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭的勝利，也為建國后的社會主義革命和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，奠定了重要的組織基礎(chǔ)，作出了重大貢獻。
在實踐鍛煉中增強學員斗爭本領(lǐng)
膠東抗大堅持戰(zhàn)場練兵，注重在革命實踐中鍛煉和提高學員斗爭本領(lǐng)。面對敵偽頑瘋狂掃蕩圍剿的嚴酷現(xiàn)實，膠東抗大師生堅持把戰(zhàn)場作課堂，在槍林彈雨中求生存、長本領(lǐng)，總結(jié)出了地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等多種靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強了斗爭本領(lǐng)。
“膠東抗大”注重聯(lián)系實際，學用結(jié)合，如軍事課主要采取三種教學方式：一是聯(lián)系實際戰(zhàn)前學。一般是在敵取守勢，我取進攻的形勢下進行，即聯(lián)系戰(zhàn)前準備進行。發(fā)動學員討論如何攻克敵陣，如何完成戰(zhàn)斗任務(wù)。根據(jù)任務(wù)要求，把如何利用地形地物、搞好射擊投彈以及埋伏、攻擊和退路等都一一搞清楚、弄明白。二是針對困難戰(zhàn)中學。一般是在敵占攻勢，我于被動之時開展。辦學期間，學校時常遇到日偽軍“掃蕩”，幾乎每次都安排學員以適當規(guī)模分散隱蔽，化整為零，學員身臨其境，學得快、記得牢。三是抓住時機戰(zhàn)后學。一般是在戰(zhàn)斗之后，不失時機地組織學員從理論和實踐的結(jié)合上，談看法，講體會，吸取經(jīng)驗，接受教訓。
傳承和創(chuàng)新偉大的抗大精神
“不怕犧牲、敢于勝利”的“抗大精神”是中國人民抗日軍政大學經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，在抵御外來侵略、追求民族解放過程中所形成的，是長征精神和延安精神的重要組成部分?？勾缶袷强勾蠼逃结樀闹苯芋w現(xiàn)，成為奪取中國民族獨立、人民解放的新生力量源泉，為鍛造和光大偉大的中華民族精神，打敗日本侵略者、推翻國民黨的反對軍閥統(tǒng)治留下了寶貴的精神財富。
“膠東抗大”作為中國抗大的敵后辦學分支，堅持發(fā)揚中國抗大精神傳統(tǒng)，以忠貞不渝的堅定信仰和不屈不撓的鋼鐵意志，雖置身膠東敵偽頑惡略斗爭環(huán)境，歷經(jīng)十載戰(zhàn)火洗禮，飽經(jīng)歲月滄桑，仍堅持不懈擴大辦學。不僅形成了獨具特色的教學運行與管理模式，而且孕育出了“熔爐中錘煉、斗爭中學習”的膠東抗大精神，極大地豐富和擴展了“抗大”的精神譜系。這種精神，最終在膠東匯聚成抵御外來侵略、追求民族解放的強大戰(zhàn)斗力，是中國抗大精神和紅軍偉大長征精神在膠東大地的生動續(xù)寫，鑄成了中國現(xiàn)代教育史上的偉大豐碑。
責任編輯 紀春艷
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