記得我們學(xué)生時(shí)代，為了加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任管理班級(jí)的經(jīng)典動(dòng)作之一就是：
你在課堂里偶然一個(gè)回頭就能看見門后“飄過”一道班主任的身影。
而現(xiàn)在不少地方班主任直接把辦公桌搬進(jìn)教室進(jìn)教室辦公了！
近日，網(wǎng)傳湖北十堰一所學(xué)校直接將班主任的辦公桌帶進(jìn)了教室。
視頻中，講臺(tái)上任課老師正在與學(xué)生互動(dòng)，而教室后方班主任一邊“監(jiān)督”，一邊處理著自己的工作。
兩位老師一前一后同時(shí)在場(chǎng)，雙重壓迫感直接溢出屏幕！這番景象讓不少網(wǎng)友回憶起學(xué)生時(shí)代被門后的班主任支配的恐懼。
其實(shí)早在2020年江蘇淮安一位高三班主任在開學(xué)之初就把辦公桌放到教室后面。
沒事就在教室最后一排坐著備課、看著學(xué)生，用我們專業(yè)詞叫“盯守”。
2020年河北邯鄲廣泰中學(xué)實(shí)行“教師全程隨班辦公”模式。
通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學(xué)校每個(gè)教室后部設(shè)有班主任辦公室。
2021年廣東江門一所小學(xué)，也突然采取了一個(gè)全新的辦公模式，要求所有班主任把辦公桌搬進(jìn)教室辦公，進(jìn)行360°無死角的管理。
2021年有的地方還把班主任進(jìn)教室辦公，作為經(jīng)驗(yàn)介紹，稱其：
進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)常規(guī)管理，提升了課堂教育教學(xué)質(zhì)量，是規(guī)范了師生課堂行為而實(shí)施的新舉措。
這樣做確實(shí)便于班主任了解情況，能夠了解到學(xué)生聽課效率，紀(jì)律得到保證等，也得到了部分領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)的喜歡：
“總算解決調(diào)皮孩子干擾其他人的問題”。
但更多人認(rèn)為這種行為讓人感到不適，認(rèn)為這種方式老師尷尬，學(xué)生也不自在，反而會(huì)影響上課。
于是不少年輕網(wǎng)友和老師吐槽：
“光是想一想都覺得窒息”。
我想說教師無論在教育教學(xué)生作出怎樣的方式和手段的改變，都應(yīng)該建立在互相理解和互相信任的基礎(chǔ)之上。
而班主任"入班辦公"后，學(xué)生們無論課上還是課下，都要在教師的"監(jiān)控"之下，這不僅剝奪了孩子的天性，也會(huì)讓學(xué)生始終保持緊張的心理狀態(tài)，顯然不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，更不利于孩子的身心健康。
換位思考一下，如果是你，你愿意一天24小時(shí)都被人盯著嗎？那種如芒刺在背的感覺，感覺豈能舒服？
沒有信任的教育，可能會(huì)讓學(xué)生們反而養(yǎng)成叛逆的心理。
學(xué)習(xí)氛圍過于壓抑，也極其容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
所以說這樣的一個(gè)方法設(shè)計(jì)：
既是對(duì)學(xué)生人權(quán)的侵犯，也是對(duì)學(xué)生的不尊重，更是對(duì)他們的不信任。
就是上課的老師也會(huì)覺得不舒服吧。。。
學(xué)校要管理好學(xué)生，說白了就一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣，而不是360度管理無死角，那不是教育的進(jìn)步而是倒退。
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