不同養(yǎng)育方式下成長起來的孩子可以很不一樣，曉聰從小就是被放養(yǎng)長大了，個性十分開朗樂觀，而且很喜歡交朋友，被大家叫做“開心果”。曉聰?shù)某砷L非常自由，因為父母一個是大學老師，一個是搞科研的專家，在孩子的教育方面二人都比較開明，沒有給曉聰太多的束縛，二者都更希望孩子身上有自己鮮明的特色。
而曉聰?shù)谋砻靡驗樾r候曾有過一次走丟的經(jīng)歷，家里人對她都格外緊張，即便現(xiàn)在上初中了，都很少一個人出門，事無巨細都要讓家里人知道。因此，曉聰?shù)谋砻眯愿窀鼮閮?nèi)斂安靜，膽子也比較小，給人的整體感覺不像一個十幾歲的中學生，更像是一個剛從大山里出來的小學生。
遇到困難和挫折時，曉聰總會說“這都不是事兒”，“小問題”，但曉聰?shù)谋砻猛腿缗R大敵，有時候只能等待家人的幫助，做不出什么有效的反應。漸漸的，家里人也意識到了兩個孩子越來越大的差距，但想糾正，已經(jīng)有些晚了，很多時候甚至是孩子自己就抗拒發(fā)生改變。
以前大部分孩子都是放養(yǎng)長大的，童年可以說是過得無憂無慮，現(xiàn)在大家更講究精細育娃，家里人對孩子都十分緊張，圈養(yǎng)的家長也就越來越多了。但孩子不是寵物，圈養(yǎng)長大的孩子和放養(yǎng)長大孩子之間的差距不是一星半點。
還記得以前，聽見小伙伴的一聲呼喚就匆匆跑下樓瘋玩兒一天，但現(xiàn)在這樣的場景似乎是不太可能了，很少有家長能放心的。但現(xiàn)在被放養(yǎng)的孩子也能有更多的機會和外界接觸，在一次次游戲和交往中，孩子的社交能力得到了很好的鍛煉，不是圈養(yǎng)孩子時，家長教育兩次孩子見人要主動打招呼能比得上的。
而且被放養(yǎng)的孩子能更自由地在外活動，而不是每天被關在家里學習，不能自由地出去社交。盡管一天下來運動量相差不算太大，但積少成多，孩子的身體素質(zhì)，體型，包括對細菌的免疫力等各方面的差距都會越來越大。對于孩子來說，一定量的戶外活動是非常有必要的，除了能強身健體，對心理健康和性格也很有幫助。
如果說孩子的性格更多地是受父母的影響，能力可以進行專項的培訓，但是孩子的眼界和格局卻是很難培養(yǎng)的。和外界接觸更多的孩子對這個世界，對人對事情的發(fā)展規(guī)律都有更加深刻的認識，因此，他們的眼界一般更遠一些，格局會更大一些，不會只盯著眼前的困難和榮譽。
對于放養(yǎng)和圈養(yǎng)，有的家長思想比較開放自由，認為放養(yǎng)能更好地讓孩子發(fā)揮本性，找到自己的長處，有的家長則比較擔心孩子，認為圈養(yǎng)才能保護孩子身心健康，以免孩子在成長的過程中學壞。其實放養(yǎng)和圈養(yǎng)之間并非是不可調(diào)和的矛盾關系，只是很多人對于二者的認知存在一定的偏差。
之所以有很多家長不認可放養(yǎng)，就是因為這類家長對放養(yǎng)的認知就是存在誤區(qū)的，認為放養(yǎng)下的孩子一定會學壞。其實不然，放養(yǎng)不等于放任，并非對孩子不管不顧，眼睜睜看著孩子的缺點和壞習慣不斷放大，也不是放任孩子不遵守公共秩序和規(guī)則。真正的放養(yǎng)是在規(guī)則之下，家長要給予孩子一定的自由度，給孩子更多的發(fā)揮空間，其操心程度一點不比圈養(yǎng)少。
同時，圈養(yǎng)也不等于控制，否則這樣的圈養(yǎng)就和飼養(yǎng)動物沒什么區(qū)別了，等孩子長大以后，脫離了父母的“投喂”，自己真正所具備的自理能力和眼界其實非常有限。現(xiàn)在社會上有越來越多的“巨嬰”和“媽寶男”，他們自理能力差，心智不成熟，大部分都是因為小時候被父母過度控制和保護，長大以后又沒有勇氣做出壯士斷腕的改變。
凡事過猶不及，完全的放養(yǎng)和圈養(yǎng)對孩子來說其實都不算太好，只有二者相互配合才能教出心智成熟，身心健康的孩子。比如在大是大非上，家長要圈養(yǎng)，給孩子樹立基本規(guī)則，在具體落實的行動上，家長要放養(yǎng)，給孩子一定的決定權(quán)。
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