開學(xué)了，村子里多出來幾家緊鎖的的大門。
這些孩子被迫很早就開始了背井離鄉(xiāng)的讀書生涯。很多的孩子只是幼兒園，就開始被家長陪讀。陪讀現(xiàn)象表面上為了孩子更好的學(xué)習(xí)，讓孩子能夠有更多的精力去學(xué)習(xí)。其實，這背后隱藏著是對于孩子受挫折能力的剝奪。
我記得小時候，讀小學(xué)，家長從不接送。學(xué)校離家5公里，無論吹風(fēng)下雨大家都是結(jié)伴而行?；氐郊遥褪菐椭议L干農(nóng)活。所有的農(nóng)活干完，才抽時間去學(xué)習(xí)。晚上，姊妹幾個坐在昏暗的煤油燈下，認真的寫著作業(yè)。初中，一個人去離家到30公里的外鎮(zhèn)讀書。我很好奇，第一次去外鎮(zhèn)報名，竟然是幾個五年級的小學(xué)生共同而去，家長竟然放心。初中，就開始了寄宿生的生活。初中，無論頭疼感冒，還是和別人之間的摩擦，都是自己去試著解決，從來沒有想著依靠父母。等到了高中，寄宿生活就是常態(tài)。高中學(xué)校提供了做飯的廚房，大家除了學(xué)習(xí)，還有更重要的一項任務(wù)就是做飯。小小的煤油爐子，小小的鍋，一個人的飯就在幾十分鐘完成。大家沒有人感覺到絲毫的辛苦，竟然沉浸在這種苦中作樂的氛圍中。懷想小學(xué)到高中的這幾年求學(xué)經(jīng)歷，沒有了家長的參與，讓我能夠有更多機會來處理很多事情，讓我有機會成長。最起碼，我能夠獨立的離開家長，不需要家長的任何照顧，能夠?qū)W會基本的飯菜，學(xué)會基本的生活能力。
而回看現(xiàn)在陪讀的孩子。他們的父母是陪讀，更是一種監(jiān)督。孩子從一開始就被父母圈養(yǎng)，打著為孩子的口號，他們做著剝奪孩子經(jīng)受挫折的權(quán)利。這些陪讀的孩子，他們的一言一行，一舉一動都在父母的監(jiān)控之下。他們沒有任何的私人空間，沒有任何的處理挫折的機會，所有的不因素，父母都會以學(xué)習(xí)的名義幫孩子辦好。孩子完全生活在一個真空的環(huán)境中。他們從小就雙手不沾陽春水，一心只讀圣賢書。孩子十幾年的時間，除了讀書，還是讀書。他們不知道做飯，不知道洗衣服，不知道勞動。他們不知道感冒需要吃什么藥？他們不知道和朋友之間有了矛盾該怎么辦？他們父母一直告訴他們，只要讀好書，一切都會好起來。等到他們終于可以離開父母的時候，發(fā)現(xiàn)真正是一個巨嬰。除了學(xué)習(xí)，什么也不會？
人，尤其是七零八零后的父母們，他們童年缺吃少穿，物質(zhì)生活貧乏。他們看到了通過學(xué)習(xí)改變命運的一代人。他們對于孩子的學(xué)習(xí)非常重視，也認為學(xué)習(xí)才能夠改變農(nóng)村人的命運。因此，他們不惜一切代價去讓孩子讀書。卻把孩子推向另一個極端。他們刻意讓孩子避免一些不利因素的干擾，為孩子創(chuàng)造一個純潔的讀書環(huán)境。卻不知道，過度的干涉，讓孩子失去了成長過程中比學(xué)習(xí)更重要的挫折教育。
聯(lián)系客服
