1935年左右，奧地利著名動(dòng)物學(xué)家K．勞倫茲（Lorenz）母灰雁父母刻印實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小雞或小鵝認(rèn)定父母的方式是出殼后1、2天見(jiàn)到的活動(dòng)的東西，如果超過(guò)4天，它們就不再接納自己的真正父母了。
在人的心理發(fā)展過(guò)程中，特別是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，不管是感知覺(jué)功能的發(fā)展，還是語(yǔ)言功能或運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，也都存在這樣的關(guān)鍵期，也叫機(jī)會(huì)之窗，在這段時(shí)間內(nèi)，某些外部刺激對(duì)兒童的影響比其他任何時(shí)候都大，教育可以事倍功半，但如果錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期就可能事半功倍，甚至無(wú)法挽回。兒童心理、教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利也認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后要想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果也不顯著”。今天中科院心理所兒童教育專(zhuān)家將為你揭開(kāi)兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育的秘密。
1、了解兒童關(guān)鍵期的規(guī)律，有助于我們確立教育的最佳時(shí)機(jī)。
2、了解兒童關(guān)鍵期的規(guī)律，能夠避免家長(zhǎng)和教師 “揠苗助長(zhǎng)”。
3、了解兒童關(guān)鍵期的規(guī)律，有助于人生的健康發(fā)展。
根據(jù)心理學(xué)家研究，在人的一生中，12歲前是心理發(fā)展關(guān)鍵期，是浪漫階段，良好的教育影響兒童的一生。其中7歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲以前尤為重要。對(duì)兒童早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。
腦發(fā)育關(guān)鍵期：0~6歲
心理發(fā)展關(guān)鍵期與腦結(jié)構(gòu)和功能的可塑性密切相關(guān)，在關(guān)鍵期內(nèi)腦結(jié)構(gòu)和功能可塑性最大，具有很強(qiáng)的適應(yīng)和重組的能力。
人類(lèi)的平均腦重是1350—1400克/頭圍為34厘米左右，腦是優(yōu)先發(fā)育的。新生兒腦重約為350～400克左右，第一年腦重的增加最快，第一年末腦重可n達(dá)800～900克/46~47厘米。3歲時(shí)腦重發(fā)展基本接近成人的腦重范圍，此后發(fā)育速度變慢，15歲達(dá)到成人水平。新生兒如果頭圍過(guò)小（小于32厘米n或3歲后仍小于45厘米），則其大腦發(fā)育將受?chē)?yán)重影響，智力發(fā)育易出現(xiàn)障礙。如果新生兒頭圍過(guò)大（超過(guò)37厘米），則表明嬰兒患有腦n積水或區(qū)腦畸形等腦部病變，必須盡快檢查治療。
許多父母認(rèn)為給嬰兒吃飽喝足和保證充足的睡眠就夠了，事實(shí)上，僅此是不夠的，大量動(dòng)物和人類(lèi)嬰兒研究結(jié)果表明，早期經(jīng)驗(yàn)剝奪將會(huì)導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚n至萎縮現(xiàn)象。環(huán)境刺激的豐富與貧乏跟兒童腦生理發(fā)育也有密切關(guān)系，并且直接對(duì)智力產(chǎn)生影響。有人研究了家庭中環(huán)境刺激的質(zhì)與量對(duì)兒童智力發(fā)展的影響，發(fā)現(xiàn)六個(gè)月嬰兒的智力水平和母親交往所花的時(shí)間有很大的關(guān)系，生動(dòng)的或社會(huì)性的刺激比不生動(dòng)或玩具類(lèi)的刺激對(duì)嬰兒心理發(fā)展更為有益。因此，對(duì)乳兒的養(yǎng)育除了供給生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)養(yǎng)料，還要提供心理發(fā)展的精神養(yǎng)料，即豐富的外界環(huán)境刺激，如：適宜的聲、光刺激和各種社會(huì)性刺激，具體包括：音樂(lè)、成人的交談聲、合適的陽(yáng)光及成人對(duì)乳兒的愛(ài)撫等。
動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期：0～6歲
新生兒對(duì)動(dòng)作并沒(méi)有太多的意識(shí)控制，到4個(gè)月時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)由大腦皮層控制的隨意動(dòng)作，1歲左右能獨(dú)立行走，3歲左右時(shí)，開(kāi)始有意識(shí)地運(yùn)用身體的特定部位，動(dòng)作控制能力持續(xù)、迅速地發(fā)展，并可以完成一些精細(xì)動(dòng)作，到4歲時(shí)，兒童能夠完成穿衣服、系鞋帶等較復(fù)雜的任務(wù)。爬行時(shí)嬰幼兒的一種重要的動(dòng)作技能，一般在8個(gè)月左右完成。研究表明，爬行經(jīng)驗(yàn)不但影響嬰幼兒的空間認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)嬰幼兒的依戀行為和社會(huì)性情緒的發(fā)展也有重要影響。
思維與認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵期
定義：認(rèn)知發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在知覺(jué)、記憶、想象、學(xué)習(xí)和思維（判斷、推理和問(wèn)題解決）等方面的發(fā)展。20世紀(jì)50、60年代以前，人們普遍認(rèn)為兒童的認(rèn)知能力極其有限。
發(fā)展關(guān)鍵期：0~2歲感知運(yùn)算階段、2~7歲前運(yùn)算階段；7~11歲具體運(yùn)算階段；11歲之后邏輯思維或抽象思維階段。
養(yǎng)育建議：在前運(yùn)算階段，兒童還傾向于從自己的角度出發(fā)看待事物和進(jìn)行思考，我們不需要強(qiáng)行糾正這種“我向思維”或“自我中心”，否則只會(huì)更加強(qiáng)化兒童的自我意識(shí)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期
定義：語(yǔ)言能力是人類(lèi)最重要的能力之一，是兒童發(fā)展其他高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)和健全人格的重要基礎(chǔ)，研究表明，兒童1歲前的溝通能力發(fā)展速度與父母的遺傳或出生前因素有關(guān)，如兒童是否有正常發(fā)育的大腦、正常的聽(tīng)力和視力等。而對(duì)后續(xù)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展來(lái)說(shuō)，正常的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展非常重要，如父母的話語(yǔ)特征、父母與子女的社會(huì)性聯(lián)結(jié)（親子依戀關(guān)系、父母對(duì)子女的反應(yīng)敏感性、反應(yīng)性以及對(duì)兒童語(yǔ)言行為的鼓勵(lì)程度等）、兒童對(duì)父母話語(yǔ)的模仿能力等因素都是兒童語(yǔ)言重要的影響因素。通常家庭中的一個(gè)出生的孩子語(yǔ)言能力常常高于其他孩子。對(duì)語(yǔ)音的正確感知是嬰幼兒發(fā)展正常的口語(yǔ)理解與表達(dá)的重要基礎(chǔ)，并與嬰兒的大腦發(fā)育密切相關(guān)。
發(fā)展關(guān)鍵期：剛出生-能夠分辨語(yǔ)音刺激與其他聲音刺激、9～12個(gè)月說(shuō)出第一個(gè)指示詞，2~3歲口頭語(yǔ)言、4.5~5.5歲閱讀敏感期、5~6歲詞匯發(fā)展、6~9歲文化敏感期；3~8歲第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，8歲以后在語(yǔ)音方面可能受到母語(yǔ)影響。
養(yǎng)育建議：父母可用各種言語(yǔ)和聲音來(lái)刺激孩子，給他穿衣、洗澡、喂食時(shí)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言同孩子說(shuō)話，這樣，孩子最終便能理解詞與動(dòng)作、實(shí)物的關(guān)系；讓孩子聽(tīng)各種物體發(fā)出的聲音，如小鈴、玩具以及各種物體的敲打、撞擊聲，以幫助孩子發(fā)展聽(tīng)力。1歲以后，父母可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯，和孩子一起談?wù)摽吹降?、?tīng)到的及正在做的事物都有益于孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握。最重要的是，要盡可能多和孩子交談，不要以為孩子聽(tīng)不懂你的話而放棄交流的機(jī)會(huì)。
在兒童早期語(yǔ)言教養(yǎng)中都要注意以下幾點(diǎn)：
豐富兒童生活,多給兒童以言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)?？赏ㄟ^(guò)各種活動(dòng)、談話、講故事、唱歌謠來(lái)增加兒童和成人或小朋友的交往。
不斷擴(kuò)大和豐富兒童的言語(yǔ)。通過(guò)組詞、造句、看圖說(shuō)話、幼兒教學(xué)游戲等來(lái)擴(kuò)大和豐富兒童的詞匯。
培養(yǎng)兒童正確的發(fā)音。對(duì)孩子的發(fā)音錯(cuò)誤、缺陷不要嘲笑、模仿而要通過(guò)正確的口型示范或發(fā)音訓(xùn)練來(lái)矯正。
鼓勵(lì)兒童用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確地說(shuō)出完整的句子。
音樂(lè)發(fā)展關(guān)鍵期：3~5歲
選擇適合孩子的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與孩子一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向孩子提出問(wèn)題，激發(fā)孩子的想象。
親子依戀行為發(fā)展關(guān)鍵期：0~3歲
依戀行為在兒童發(fā)展早期是一個(gè)必須的過(guò)程。是兒童社會(huì)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的第一步。依戀行為主要存在于兒童和Ta的最重要的保護(hù)人之間（不管這個(gè)人是其母親還是其他人）。如果孩子在最初2~3年被忽視、不正常對(duì)待、受到情感上的傷害，將會(huì)非常嚴(yán)重，并持久影響孩子一生，將會(huì)影響到兒童隨后發(fā)展的與他人成功相處的能力。
對(duì)于關(guān)鍵期內(nèi)得到較好照顧的兒童，他們更容易形成積極的人格品質(zhì)：兒童走路較早，表現(xiàn)出更多的積極性和持久性，更愿意尋求成年人的幫助并作出反應(yīng)，他們較少有挫折感和發(fā)怒。安全性依戀的兒童在進(jìn)入學(xué)校后也會(huì)表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性、參與性和社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)行為，與其Ta的孩子具有廣泛的接觸，并被他們的教師評(píng)價(jià)為更具有自我指導(dǎo)和渴望學(xué)習(xí)。而這些跟智力沒(méi)有任何關(guān)系。
對(duì)于關(guān)鍵期內(nèi)未得到照顧的兒童，他們可能逃避母親，并在以后出現(xiàn)情緒和社會(huì)性問(wèn)題：青春期較少有成熟的表現(xiàn)，缺少情緒的穩(wěn)定性，缺少表達(dá)和接受情感的能力。在大多數(shù)情況下，如果兒童早期的剝奪又伴隨著整個(gè)童年期(<12歲)的持續(xù)性剝奪，那么將很難再有機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)失去的東西。
養(yǎng)育建議：母愛(ài)，源于舒適性接觸、搖動(dòng)、玩耍，如果你能提供這三個(gè)變量，你就能滿足一個(gè)靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的全部需求。
性別同一性發(fā)展關(guān)鍵期：18個(gè)月~3歲
性別同一性是指人們對(duì)自己性別的意識(shí)和體驗(yàn)，是人們對(duì)自己性別身份的確認(rèn)，反映著人們對(duì)自己性別的歸類(lèi)，是性別形成的核心和關(guān)鍵。性別同一性不是遺傳和生理結(jié)構(gòu)自然決定的，而是后天父母對(duì)性別的確認(rèn)及撫養(yǎng)方式?jīng)Q定的，取決于后天的教養(yǎng)，一旦形成就難以改變。父母對(duì)兒童性別確認(rèn)遲疑含糊會(huì)導(dǎo)致性別分化不完善。
視覺(jué)發(fā)展關(guān)鍵期
4~5歲辨認(rèn)圖像關(guān)鍵期，有斜視的寶寶，如果在3歲以前矯正了斜視，立體感就能恢復(fù)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，就會(huì)成為永久性的立體盲。
社會(huì)化與人格發(fā)展關(guān)鍵期
人們?cè)谏戆l(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，也在不斷建立和改造自我。人格的發(fā)展受到生理成熟和認(rèn)知發(fā)展的影響，也受社會(huì)文化習(xí)俗的制約。
出生到12～18個(gè)月：信任感對(duì)不信任感。埃里克森認(rèn)為健康人格的第一個(gè)構(gòu)成成份稱(chēng)之為信任感，這是一種對(duì)自己和對(duì)世界的態(tài)度，它溯源于生命的第一年的經(jīng)驗(yàn)。因此，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的依戀與信任關(guān)系。要形成嬰兒基本的信任感，不僅要重視育兒的技術(shù)，更要重視育兒時(shí)親子關(guān)系的性質(zhì)，其中母親在這里扮演了最重要的角色，嬰兒對(duì)社會(huì)信任的最初表現(xiàn)是他吃奶時(shí)的愉快、睡覺(jué)時(shí)的深沉和便秘后的放松。他要求在嬰兒期最大限度地滿足兒童的生理需要，使他們建立對(duì)人和社會(huì)的基本信任感，防止不信任感的產(chǎn)生。
1～3歲：自主對(duì)羞怯和懷疑關(guān)鍵期。十八個(gè)月到四歲的基本任務(wù)是發(fā)展自主性。在此之前，兒童的依賴(lài)性很強(qiáng)，當(dāng)他學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路、能夠比較獨(dú)立地探索周?chē)澜鐣r(shí)，“讓我來(lái)做”、“我自己來(lái)”就成了這一階段的中心話題。兒童的這些想法和做法不僅擴(kuò)展了兒童的認(rèn)識(shí)范圍，培養(yǎng)了獨(dú)立能力，更重要的是感到了自己的力量，感到自己有能力影響周?chē)h(huán)境。
艾里克森認(rèn)為這一時(shí)期的父母或者保姆、教師要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的自主性。例如：在適當(dāng)和安全的范圍內(nèi)允許兒童去干力所能及的事，自由地去發(fā)展自己的各種技能。反之，溺愛(ài)孩子或包辦代替就易產(chǎn)生依賴(lài)性；對(duì)兒童行為限制過(guò)多、懲罰、批評(píng)過(guò)多(如尿床或尿濕褲子等)，易使兒童產(chǎn)生一種羞恥感，一種自認(rèn)為無(wú)能的懷疑感。
3～6歲：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚關(guān)鍵期。好奇、求知、想象的萌芽讓兒童產(chǎn)生了探索世界的主動(dòng)性。因而兒童在從事游戲、智力活動(dòng)和與同伴的競(jìng)爭(zhēng)中，如果能夠得到父母、教師及他人的支持并取得成功，兒童的主動(dòng)性就得到加強(qiáng)；否則，如果父母等人表示冷漠、反對(duì)、甚至認(rèn)為兒童從事的活動(dòng)是笨拙的、無(wú)意義的、兒童就會(huì)感到失望、沒(méi)信心，特別是活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的失敗，會(huì)導(dǎo)致兒童的內(nèi)疚和猶豫，這種經(jīng)驗(yàn)可能延續(xù)到青年或成年期,使人表現(xiàn)出依賴(lài)、服從、被動(dòng)和對(duì)什么事都不感興趣。在這一階段中，游戲活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性、克服內(nèi)疚感有重要作用。
6～12歲：勤奮感對(duì)自卑關(guān)鍵期，兒童必須學(xué)習(xí)文化技能，克服自卑情緒。六歲到十二歲時(shí)兒童已進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。他們發(fā)展著勤奮感也伴隨著害怕失敗的情緒。如果兒童在學(xué)習(xí)上和其它情緒活動(dòng)中不斷取得成就或受到教師、父母等人的贊揚(yáng)與肯定時(shí)，兒童就變得更加勤奮和更加具有活動(dòng)的主動(dòng)性；反之，便會(huì)自認(rèn)為是命中注定的平庸人或官能不足者；因此，家長(zhǎng)和教師必須關(guān)心兒童，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和活動(dòng)給以及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，特別是對(duì)智力發(fā)展較差的兒童，更應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)。
早期教養(yǎng)是人生其它階段的教育所無(wú)法替代的，掌握兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期并適時(shí)施教，不僅能充分挖掘智力潛能，而且對(duì)兒童個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也奠定良好的基礎(chǔ)。
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