教育·美文·感悟
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對于廣大中小學(xué)教師來講，職稱評審絕對是心里的痛。
由于職稱和工資掛鉤，職稱的高低決定了教師收入的高低，所以評職稱也就成了中小學(xué)教師最利益攸關(guān)的事情。
而由于種種原因，現(xiàn)行的教師職稱制度，還存在著較大的弊端。
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一是在職稱評審過程中，由于崗位設(shè)置所限，高一級職稱的名額比較少。
很多學(xué)校甚至多年都沒有名額，使得很多優(yōu)秀的教師根本沒有機會參評。
而就算有名額的學(xué)校，也是僧多粥少，大家為了評職各顯神通，甚至因此滋生了腐敗。
二是老師評上職稱以后，由于事實上的終身制，會一輩子享受相應(yīng)職稱的工資待遇。
所以，很多教師把評上高級教師當(dāng)成職業(yè)的終點，一旦評上就沒有了追求，千方百計要求少教課或不教課，脫離教學(xué)一線。
這就造成在學(xué)校有一種奇特的現(xiàn)象，職稱越高的老師往往越不干活，累死累活的一線教師卻沒有名額評不上。
三是有違同工同酬和按勞分配的原則。
打個比方說，兩個教師，具有同樣的能力，教同樣的科目，取得了同樣的教學(xué)成績，只是職稱不一樣，可能待遇會相差幾百元甚至上千元。
甚至，這樣的待遇會一直持續(xù)到退休之后，同樣的資歷，退休工資就相差甚遠。
另一方面，評上了高級職稱，就算不在教學(xué)一線，也掙高職的工資，沒有評上高級職稱，就算教再多的課，也掙低工資，這不符合按勞分配的基本原則。
四是那些沒有評上職稱的教師，難免會自暴自棄。
人都是有上進心的，當(dāng)上升的途徑被堵死，反正怎么干也評不上職，難免會對工作沒有了追求，影響了工作的積極性。
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顯然，現(xiàn)行的職稱政策需要改變。
最直接有效的辦法，不外乎兩個：或者取消，或者放開。
取消，指的是干脆取消職稱評審，或取消職稱和工資掛鉤。
不再評職稱，當(dāng)然也就沒有了職稱問題。
職稱不再和工資掛鉤，人們沒有了利益驅(qū)動，肯定也會淡然處之。
這樣，沒有了職稱或職稱上不再附著利益因素，也就不會成為老師們追逐的焦點。
放開，指的是放開職稱的名額限制。
職稱本身是一種能力和資質(zhì)，只要滿足一定的條件，就應(yīng)該自然晉升，不受名額限制。
現(xiàn)在的公務(wù)員職級制，大體就是這個樣子，我們完全可以借鑒。
條件在那兒擺著，你憑自己的努力去爭取即可。不能晉升也只是因為資歷或能力不夠，誰都沒有怨言。
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有人擔(dān)心，取消或放開了職稱，怎么調(diào)動教師工作的積極性？豈不是又要吃大鍋飯？
其實解決這個問題很簡單，就是真正落實崗位工資，做到按勞分配。
在什么崗位給什么錢，誰干的工作越多，工作量越大，就掙得錢越多，這最公平。
當(dāng)然，絕對的按勞分配可能會讓教了一輩子書的老教師處于劣勢。
對此，我們可以增加工齡工資，既肯定了老教師的歷史貢獻，又可以鼓勵年輕教師終身從教。
每個人都有老的時候，增加工齡工資也是對任何人都公平的。
按照這樣的工資模式，年齡大的不吃虧，干得多的也不吃虧。
我們要記住，教師工資最公平的參照物，是工齡和工作量，而不是職稱。
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毫不夸張地說，現(xiàn)今的職稱制度已經(jīng)顯示了較大弊端，甚至可以說已經(jīng)開始阻礙教師的專業(yè)發(fā)展，對教育教學(xué)起到了負面作用，甚至成為學(xué)校各種矛盾的根源。
前幾天，媒體就報道過某學(xué)校女老師由于懷疑評職不公，站在桌子上大罵校長的新聞。
這雖然是極端事例，但也反映出當(dāng)前職稱評審中的矛盾之深。不是把人逼急了，誰也不會做出這樣的舉動。
說實話，雖然絕大多數(shù)教師不敢站在桌子上罵校長，但心里的怨氣比那位女教師一點都不少。
而心里有怨氣還不敢發(fā)泄的結(jié)果，只能是把情緒帶到教育教學(xué)的工作當(dāng)中，最終受傷害的還是我們的教育。
取消或放開教師職稱，真的已經(jīng)刻不容緩。
作者：遺君明珠，教師，時評人，自媒體平臺作者。側(cè)重于教育、美文、人生感悟。千萬級閱讀代表作《錄取通知書也是一張別離票》、《我們注定是孝順父母的最后一代，被兒女拋棄的第一代》。微信公眾號：明珠絮語（ID：tsliuchanghai）。
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