李慧敏老師評課總結(jié)
今天，我們小學部語文教研組聽了張萍老師的《黃山奇石》閆俊濤老師的《圓明園的毀滅》以及甘雨露老師的《橋》，三位年輕的老師基本功都很棒，備課充分，教學流程設計合理，教學效果良好，真是后生可畏。
張萍老師雖然剛剛登上三尺講臺，但她教態(tài)大方，語言簡練，能夠圍繞教學目標展開教學活動。在本節(jié)課中，張萍老師多媒體運用恰到好處，如：運用黃山優(yōu)美的風景圖片，創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力等。另外張萍老師的堂清做得特別好，圍繞本課學習重點，題型多樣，既有短語的積累、識字的強化，還有識字方法的引領，標點符號的訓練。我個人認為如果在識字環(huán)節(jié)，能夠讓學生交流一下識字方法，效果會更好。
閆俊濤老師以情感為主線貫穿課堂始終，多層次地誦讀，有感情地范讀，反復品讀，以讀促悟。另外，閆老師善于引導學生抓重點詞語來理解課文。
甘雨露老師基本功強，備課充分，條理清晰，教態(tài)自然，能夠及時地評價學生，與學生互動良好。特別是甘老師在引導學生體會比喻、擬人等修辭的作用時，注意教給孩子方法，
如：這句用……的修辭手法，生動形象的寫出了……特點，這就給了孩子一個扶手，讓孩子能夠模仿著去做這一類型的題。
劉潔老師聽評課總結(jié)
今天,聽了張萍老師執(zhí)教的《黃山奇石》一課，可以看得出張老師基本功扎實，備課充分，在課堂上努力為學生營造一個活潑、自主的學習空間。在教學中，張老師首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，采用多種形式記憶生字，學生輕輕松松地掌握了本課的生字。本課最大的亮點就是堂清做到很好，課后檢測緊扣教學內(nèi)容，形式多樣，時間把控的很好！ 閆老師這節(jié)課上得很成功，相信閆老師付出了不少汗水和時間。這節(jié)課的教學中，閆師將愛與恨，圓明園美與毀有機地融合在一起，引領學生在“圓明園的毀滅”中進行一次靈魂的洗滌，進行一次深刻的心靈之旅。這節(jié)課教學設計合理妥當。閆老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎上，緊抓重點，閆老師抓住2、3、4自然段，帶領學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學生體驗“毀得讓人心碎”。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的交融。 甘老師本課圍繞小說三要素開展教學活動，把教學重點傾向于暴雨和洪水，先讓學生找出描寫雨水和洪水的句子，地學生抓住了“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵?，像從山谷里狂奔而來，勢不可當?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。”等句子，充分感悟了當時危急的情況。為下文老漢面對災難，鎮(zhèn)定、理智、博愛奠定了不可缺少的背景基礎。本堂課是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂。課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入。教師教態(tài)自然，能及時評價學生，多鼓勵性語言，富有激情，良好互動。閱讀教學做到了情境交融，難能可貴。
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