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（一）

過去的二三十年，有兩種社會(huì)現(xiàn)象令人覺得不舒服，一是足球不管怎么折騰，就是搞不好；二是教育不管怎么折騰，有些高調(diào)言論，就是不能輕信。

30年來，中國(guó)足球幾乎從來沒有爭(zhēng)過氣，除了一次靠抽簽抽進(jìn)世界杯和女足奪了個(gè)亞軍外，它一直是球迷發(fā)泄怨氣的對(duì)象。想當(dāng)年，偌多時(shí)評(píng)寫手們都懂得，社會(huì)上的很多領(lǐng)域不能瞎評(píng)論，但是中國(guó)足球可以隨便罵，教育可以謹(jǐn)慎批評(píng)。

不招人待見的，除了中國(guó)足球，再就是教育。素質(zhì)教育喊了許多年，高考的競(jìng)爭(zhēng)卻越演越烈。減負(fù)喊了多少年，小學(xué)生的課業(yè)卻越來越沉重。明令禁止升學(xué)考試不許以奧數(shù)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，可街面上最多的就是奧數(shù)班。

總之，教育戰(zhàn)線喊響的某些口號(hào)，卻得不到平民百姓的認(rèn)可。素質(zhì)教育喊了多少年，末了，學(xué)校是不是受家長(zhǎng)們歡迎，還是要看升學(xué)率。教育部明令禁止的一些舉措，往往跟群眾的需求相違背。

再說一句題外的閑話。眼下，教育部推行的高考不分文理科就自惹麻煩，騎虎難下。原以為文理不分科，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，選擇考試的科目，也算是呼應(yīng)了素質(zhì)教育的口號(hào)。孰料，學(xué)生們面臨高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，根本不考慮所謂的愛好，而是考慮學(xué)哪一科容易考高分。顯然，相比起自己的興趣和愛好，在高考中取得好成績(jī)，考上一流的大學(xué)，這才是硬道理。

在高考的試點(diǎn)浙江省，所謂的高考改革就遇到了尷尬。一是，學(xué)生們根本不在乎是不是分科，也不在乎自己是不是愛好，只選擇任意考高分的三科；二是，物理學(xué)習(xí)起來難度大，一些學(xué)校出現(xiàn)了大面積不選考物理的現(xiàn)象。

某些人頭腦一拍，計(jì)上心頭，高考制度改革就在上海和浙江搞了試點(diǎn)。文理不分科，導(dǎo)致分班亂了套，考試亂了套，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)亂了套，學(xué)校教學(xué)秩序亂了套。站在高處唱高調(diào)，教育改革貌似弄得鶯歌燕舞，實(shí)際上，無非是人為地把高考弄得更加復(fù)雜。

按照教育部的設(shè)想，高考要打破一考定終身的現(xiàn)象，實(shí)行外語雙考。想想就知道，你把一個(gè)饃分兩瓣吃，吃那一塊饃，都要輕視不得。你把一碗中藥分成早晚兩頓喝，早晚兩次都會(huì)折騰。以前的高考，無非是一次大折騰，而化整為零，是長(zhǎng)時(shí)間的折騰。小火慢燉，漫漫長(zhǎng)夜，更把孩子們熬得心力交瘁。

為什么，教育部的很多措施和導(dǎo)向，都很難走進(jìn)人們的心里呢？因?yàn)?，它一直在試圖減弱高考的競(jìng)爭(zhēng)，一直試圖轉(zhuǎn)移人們對(duì)高考的注意力，一直在試圖減輕人們對(duì)高考的壓力。

可是，高考已經(jīng)成為時(shí)下平民百姓實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層逆襲的唯一通道。搶占優(yōu)質(zhì)的教育資源，必須削尖了腦袋向前沖。無論是素質(zhì)教育還是減負(fù)，都是跟高考的競(jìng)爭(zhēng)相悖，喊了半天，家長(zhǎng)不買賬，基層教師不買賬。

這些年，教育部的很多政策都與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生脫節(jié)，導(dǎo)致了民間情緒的混亂。例如，一紙劃片招生的決定，就導(dǎo)致了學(xué)區(qū)房的產(chǎn)生，在優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，富人占得先機(jī)，窮人無可奈何。

（二）

這不，教育部又出臺(tái)了一個(gè)文件，12月11日，教育部網(wǎng)站公布《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，該文件內(nèi)容很全面，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展極具指導(dǎo)意義?？墒?，該標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：考試成績(jī)不進(jìn)行公開排名，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

什么是不公開排名呢？是不是，學(xué)校內(nèi)部會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，為了減輕學(xué)生的精神壓力，而不通知家長(zhǎng)和學(xué)生呢？

問題來了，我想知道自己孩子的成績(jī)排名，學(xué)校會(huì)不會(huì)告訴我呢？如果學(xué)校老師不告訴我，憑什么？如果學(xué)校不對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行排名，那怎么進(jìn)行教學(xué)成績(jī)的評(píng)估呢？

前兩天，有位小學(xué)四年級(jí)的家長(zhǎng)跟我聊天，我問他家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)方告訴我，他們孩子所在的學(xué)校，對(duì)學(xué)生成績(jī)不排名次，說是為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)校積極性，免得傷害孩子的自尊心。這位家長(zhǎng)竟然不知道孩子的成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谑裁礃拥膶哟巍?/span>

學(xué)習(xí)成績(jī)不是孩子的身高，靠目測(cè)就能分辨出高低。教育除了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)外，還有一項(xiàng)重要的功能，便是人才的選拔功能。盡管教育部的一紙文件初衷是好的，但是，很多方針落實(shí)到基層，就會(huì)成為兩張皮。

文件里提到不讓公開排名次，那么，學(xué)校就會(huì)有理由干脆不排名次。家長(zhǎng)想知道孩子的成績(jī)排名，又從哪個(gè)渠道獲得？難道，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)排名沒有知情權(quán)？

你看看機(jī)關(guān)網(wǎng)站上的領(lǐng)導(dǎo)姓名和職務(wù)，都是按照一定規(guī)則進(jìn)行排名的。你看看世界500強(qiáng)，都是根據(jù)資產(chǎn)情況進(jìn)行排名的。你看看家里的長(zhǎng)幼，都是根據(jù)年齡和備份進(jìn)行排名的。你看看林林總總的大獎(jiǎng)賽，都是根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名的。

你看看高考后，考生們填報(bào)志愿的時(shí)候，都是根據(jù)高考成績(jī)的排名，來選擇合適的大學(xué)。你看看中考過后，哪個(gè)學(xué)校不是按照分?jǐn)?shù)的排名來錄取學(xué)生的呢？即便是義務(wù)教育的小升初，哪個(gè)民辦中學(xué)錄取學(xué)生，不是按照成績(jī)的排名來錄取的呢？