小班化教學(xué)策略教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)
一、教學(xué)策略。
?。ㄒ唬﹨⑴c教學(xué)策略。
參與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷發(fā)展自我。
操作要點(diǎn)：
1、全員參與。可抓住兩點(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生有比較充裕的時(shí)間根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行自學(xué)，使個(gè)體學(xué)習(xí)人人參與；二是抓師生間、生生間的多向交流，形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動(dòng)局面。
2、主動(dòng)參與。首先要融入?yún)⑴c情感，讓學(xué)生有話敢說，有問敢提，有疑敢質(zhì)，愿意、樂于主動(dòng)參與；其次要加強(qiáng)參與指導(dǎo)，不僅要盡量給學(xué)生提供充分的參與條件，而且還得加強(qiáng)參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)。
3、差異參與。沒有差異參與就沒有全員參與。參與的要求和程度要有彈性，參與的方式要有不同，參與的評(píng)價(jià)要因人而異，以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
?。ǘ⒑献鹘虒W(xué)策略。
合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是生生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，是合作教學(xué)的最基本形式。
操作要點(diǎn)：
1、小組編制方法。班級(jí)中要組建各種不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生按不同的教學(xué)需要，參加不同的合作學(xué)習(xí)小組。
以形式分，可分為二人互助型、四人小組型、自由組合型等幾種；
以內(nèi)容分，可分為練習(xí)型小組、討論型小組、互幫型小組、比賽型小組等幾種；
以表達(dá)方式分，可分為中心發(fā)言式、自由議論式、互相檢查式等幾種。
在教學(xué)中要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、效果來考慮最佳的小組合作學(xué)習(xí)形式。
2、小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，一般是：（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）啟發(fā)獨(dú)立思考；（3）創(chuàng)設(shè)情意，導(dǎo)入討論；（4）巡回觀察，及時(shí)調(diào)整；（5）全班交流，相互評(píng)價(jià)；（6）圍繞課題，深入學(xué)習(xí)。
3、師生合作評(píng)價(jià)。（1）變教師監(jiān)管為引導(dǎo)參與，積極提供幫助；（2）變單純關(guān)注任務(wù)為重視小組及其成員自身的發(fā)展；（3）變教師單向評(píng)價(jià)學(xué)生為定期組織學(xué)生評(píng)價(jià)教師和師生互評(píng)。
?。ㄈ┓謱咏虒W(xué)策略。
分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提，有區(qū)別的制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。
操作要點(diǎn)：
1、分層要求。了解情況，根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異，可分為A、B、C三個(gè)層次的不同基礎(chǔ)，對(duì)他們提出不同要求。
2、分層施教?？刹捎?#8220;同步教，異步學(xué)”的方法進(jìn)行教學(xué)。
同步教——教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定每節(jié)課的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)好三套學(xué)生能從各自基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行有效的成功的學(xué)習(xí)方法。
異步學(xué)——使優(yōu)生得到更好地發(fā)展，使學(xué)有困難的學(xué)生在異步學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，做到下要保底，上不封頂。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)A類學(xué)生重在指導(dǎo)自學(xué)提高，對(duì)B類學(xué)生重在化解難點(diǎn)，開發(fā)非智力因素，對(duì)C類學(xué)生重在補(bǔ)缺補(bǔ)差。
（四）興趣教學(xué)策略。
興趣教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，乃是寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。
操作要點(diǎn)：
1、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到師生合作教學(xué)之樂。教師要注意“塑造”自我形象，對(duì)學(xué)生施之以愛，使學(xué)生對(duì)老師有親切感，“親其師”就會(huì)“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。
2、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)之樂。注意挖掘和發(fā)揮教材內(nèi)蘊(yùn)的魅力，激發(fā)并滿足學(xué)生的情感需求。并盡量采用適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；實(shí)物演示，利于理解；音樂渲染，強(qiáng)化氣氛；圖畫再現(xiàn)，形象直觀；幻燈錄音，吸引注意等等。低年級(jí)還可把游戲引進(jìn)課堂，動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)。
3、發(fā)揮課堂的評(píng)估和反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與進(jìn)步之樂。在課堂教學(xué)中，要利于信息反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，及時(shí)受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到樂在其中。同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，使每個(gè)人都在原有基礎(chǔ)上獲得成功與進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
?。ㄎ澹┳灾鹘虒W(xué)策略。
自主教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主觀能動(dòng)性和積極性。
操作要點(diǎn)：
1、自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生討論，積極主動(dòng)地參與小組或全班討論；學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。
2、自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人回答問題正確與否、表演正確與否；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況以及找出自己學(xué)習(xí)成功和失誤的原因。
3、指導(dǎo)學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)作業(yè)、學(xué)會(huì)檢查、學(xué)會(huì)小結(jié)、學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間等。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力。按“扶——引——放”的操作程序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。做到：“扶”，從領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡；“引”，從主動(dòng)學(xué)習(xí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)過渡；“放”，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
?。┗顒?dòng)教學(xué)策略。
活動(dòng)教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诟鞣N教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展個(gè)性，使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮。
操作要點(diǎn)：
1、課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)?？刹捎酶鞣N教學(xué)活動(dòng)方法，如：（1）質(zhì)疑討論；（2）分組辯論；（3）游戲競(jìng)賽；（4）角色表演；（5）圖表示意；（6）歌曲配唱；（7）實(shí)踐操作等。
2、課外教學(xué)活動(dòng)。把教學(xué)活動(dòng)封閉在課堂內(nèi)顯然不能造就適應(yīng)社會(huì)需求的人才。所以即使是課堂教學(xué)，也必須課內(nèi)外結(jié)合。可開展：（1）各種類型的學(xué)科活動(dòng)，如學(xué)科單元活動(dòng)，針對(duì)單元教材重點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、玩玩、做做中復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，發(fā)展智能和綜合能力；（2）開展學(xué)科綜合活動(dòng)，溝通各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，活動(dòng)過程一般是：確定活動(dòng)課題；選擇活動(dòng)內(nèi)容；設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；開展活動(dòng)；組織評(píng)價(jià)。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)一定目的，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂，接觸自然和社會(huì)生活，參觀訪問、觀摩影視、社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲取、運(yùn)用知識(shí)，鍛煉參與社會(huì)活動(dòng)的能力。
?。ㄆ撸┗?dòng)教學(xué)策略。
互動(dòng)教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在改善教學(xué)的人際關(guān)系，開發(fā)課堂交往潛能，形成師生之間、生生之間相互交往、相互影響的和諧互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。
操作要點(diǎn)：
1、師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，可采用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，以師生共為教學(xué)主體，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對(duì)邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鞯慕涣鳛閹熍c生、生與生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。
2、生生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)，積極開展小組學(xué)習(xí)、組際交流、組際互查、組際辯論、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。
3、人境互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧互動(dòng)。在教學(xué)過程中，要重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，使教學(xué)環(huán)境成為表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的物化世界，對(duì)學(xué)生起著相互激勵(lì)和潛移默化的影響，改善教學(xué)進(jìn)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
?。ò耍﹦?chuàng)意教學(xué)策略。
創(chuàng)意教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)，即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。
操作要點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境。民主、活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，教師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念，與同學(xué)們平等相處，把自己看成是班級(jí)集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢于與教師親近。教師要注意教法生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)教師的求新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維、求異思維等創(chuàng)造性思維。例如：數(shù)學(xué)課結(jié)合教學(xué)，組織一題多解、一題多變的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問題，采用不同的解法，對(duì)同一習(xí)題，進(jìn)行多角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
3、打通課內(nèi)外的聯(lián)系，解放學(xué)生的時(shí)空和五官、四肢及大腦等創(chuàng)造天地。開發(fā)右腦的形象思維和藝術(shù)審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生到大自然和社會(huì)中去認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)大眼界和拓展知識(shí)面，并把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使他們的思維更加活躍，思考問題更加深入，有利于創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。
?。ň牛┰u(píng)價(jià)教學(xué)策略。
評(píng)價(jià)教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法，讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。
操作要點(diǎn)：
1、利用小班學(xué)額少的優(yōu)勢(shì)可以采用：
即時(shí)評(píng)價(jià)：當(dāng)場(chǎng)面批，指出優(yōu)缺點(diǎn)，即時(shí)訂正。
多元評(píng)價(jià)：聽、說、讀、寫、算、操作，要全面檢查，破除只考書面一種的做法。
多次評(píng)價(jià)：取消期中考試，淡化期末考試，重視平時(shí)多次練習(xí)成績(jī)。
分層評(píng)價(jià)：彈性作業(yè)和選做題按不同學(xué)生不同要求評(píng)價(jià)。
2、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能可以采用：
無級(jí)評(píng)價(jià)：每一個(gè)人都是“通過”，不合格者下次再考查，直到“通過”為止。
激勵(lì)評(píng)價(jià)：起點(diǎn)就是“好”或“☆”，上面一檔是“很好”或“☆☆”，最上面是“非常好”或“☆☆☆”。
形象評(píng)價(jià)：用“小紅星”、“小紅旗”或“小手印”對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者加以形象化鼓勵(lì)。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)可以采用：
自我評(píng)價(jià)：老師提供正確答案，讓學(xué)生自批自評(píng)，自己訂正。
集體評(píng)價(jià)：經(jīng)學(xué)生小集體討論，提出評(píng)價(jià)意見。
交互評(píng)價(jià)：學(xué)生與學(xué)生互批互評(píng)，學(xué)生與老師交互評(píng)價(jià)。
（十）多媒體教學(xué)策略。
多媒體教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，要求除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等手段外，還要逐步開拓多媒體交互式的中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化、信息化、不但提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
操作要點(diǎn)：
1、要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，制作幻燈投影、錄音錄像等視聽教具，讓學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用多種感官去感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。
2、要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，制作多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并成為教學(xué)過程的組成部分，能讓學(xué)生操作選擇練習(xí)、解題和對(duì)答案等教學(xué)活動(dòng)。
3、要?jiǎng)?chuàng)建開設(shè)校園網(wǎng)和與市、縣教育信息中心聯(lián)網(wǎng)的中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，能根據(jù)教學(xué)需要從市、縣教育信息中心的信息庫(kù)中提取有關(guān)內(nèi)容開展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就開始學(xué)會(huì)上網(wǎng)，最后創(chuàng)設(shè)條件開通與學(xué)生家庭聯(lián)網(wǎng)的交互式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法。
下面是試點(diǎn)學(xué)校在實(shí)踐探索過程中，嘗試并創(chuàng)造的一些符合小班特點(diǎn)的、行之有效的教學(xué)方法。
?。ㄒ唬┓纸M教學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好、需求，進(jìn)行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利于教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功；異質(zhì)，有利于同學(xué)間相互幫助，有利于合作精神培養(yǎng)。并在教案的制訂上體現(xiàn)出不同分組，不同要求。
操作要求：
1、了解學(xué)生，按教學(xué)需要進(jìn)行編組；
2、不同層次學(xué)生、不同分組有不同要求；
3、同質(zhì)分組是動(dòng)態(tài)變化的，要看情況變化而隨時(shí)調(diào)整分組。
?。ǘ﹤€(gè)別指導(dǎo)法
教師下小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)有困難，不常舉手，不愿表演的同學(xué)。
操作要點(diǎn)：
1、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)；
2、要有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；
3、不僅指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，還要指導(dǎo)非智力因素的提高。
?。ㄈ┪骞袤w驗(yàn)教學(xué)法。
讓學(xué)生看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，再說一說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
操作要點(diǎn)：
1、要根據(jù)教材需要和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具。
2、要讓學(xué)生從自己的五官體驗(yàn)中獲得的感受來領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并得到更為深刻的印象。
3、要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用五官體驗(yàn)法自己去獲取知識(shí)。
?。ㄋ模┯螒蚪虒W(xué)法。
讓每一個(gè)學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力，體現(xiàn)充分發(fā)展。
操作要點(diǎn)：
1、要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的游戲器具。
2、要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)到教學(xué)所需要的知識(shí)，而不是為玩而玩。
3、在完成這一個(gè)教學(xué)程序后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過程。
?。ㄎ澹﹪L試教學(xué)法。
積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，在已有經(jīng)驗(yàn)上嘗試，再進(jìn)行推斷，再升華為間接經(jīng)驗(yàn)。
操作要點(diǎn)：
1、要按教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)好嘗試題，特別是嘗試的的鋪墊性問題，要恰到好處，能起到從推斷升華為間接經(jīng)驗(yàn)的作用；
2、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生嘗試，再由教師指導(dǎo)，獲得新知。嘗試時(shí)要給予中下學(xué)生必要的幫助，如為他們?cè)O(shè)計(jì)縮小坡度的嘗試題或走到他們身邊作個(gè)別輔導(dǎo)；
3、要讓學(xué)生從嘗試教學(xué)法中學(xué)會(huì)嘗試學(xué)習(xí)方法，以后會(huì)運(yùn)用這種方法自己獲取更多的新知。
?。┕膭?lì)教學(xué)法。
用語言刺激、動(dòng)作或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)、成果展示等手段，促使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。
操作要點(diǎn)：
1、要確立以正面教育、積極鼓勵(lì)、讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己成功進(jìn)步機(jī)會(huì)的教育思想，積極創(chuàng)造各種條件給予學(xué)生鼓勵(lì)；
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和進(jìn)步，及時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄔ诮虒W(xué)過程中給予學(xué)生鼓勵(lì)；
3、鼓勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，要根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，作出不同要求的鼓勵(lì)。
?。ㄆ撸熒蝗诮虒W(xué)法。
師生角色轉(zhuǎn)換，情感交融，學(xué)在一起，玩在一起，體現(xiàn)教學(xué)民主，教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造溫馨的、愉悅的氛圍。
操作要點(diǎn)：
1、要樹立教學(xué)民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教育觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由學(xué)生當(dāng)“小先生”活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生教學(xué)生，教師當(dāng)學(xué)生。
2、教師當(dāng)學(xué)生是從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)為配角和導(dǎo)演，仍要起好主導(dǎo)作用，必要時(shí)介入“小先生”的教學(xué)，進(jìn)行適度調(diào)控。
3、教師要對(duì)學(xué)生施之以愛，與學(xué)生建立“雙愛”的情感通道，縮短師生心理距離，在讓學(xué)生認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。
?。ò耍┗钣觅Y源教學(xué)法。
抓住教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，并鍛煉他們的勇氣和膽量，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。
操作要點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)境主要是教學(xué)的人際交往環(huán)境，教學(xué)的人際交往，要打破傳統(tǒng)的、單一的教師為主，從教師出發(fā)的人際交往局面，要?jiǎng)?chuàng)造條件使教學(xué)人際交往環(huán)境以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，由同學(xué)回答或老師回答；學(xué)生主持組織討論；學(xué)生間進(jìn)行辯論等從學(xué)生出發(fā)為主的教學(xué)人際交往；
3、教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生開展人際交往，而且盡可能使人人參與學(xué)生為主的人際交往。
?。ň牛﹦?dòng)手操作教學(xué)法。
凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)得出結(jié)論、學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)提問質(zhì)疑。
操作要點(diǎn)：
1、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)好動(dòng)手操作方案，準(zhǔn)備好動(dòng)手操作的工具和用品；
2、要講清動(dòng)手操作的要求和程序，做好操作的安全防范措施；
3、要引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，即學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論，能由此及彼，提出問題，并開展實(shí)踐活動(dòng)。
?。ㄊ┝粲杏嗟亟虒W(xué)法。
靈活掌握時(shí)間，可以先上25分鐘、30分鐘課，剩下時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或向老師、同學(xué)發(fā)問。
操作要點(diǎn)：
1、經(jīng)常注意控制教學(xué)時(shí)間，教師不滿打滿用，給學(xué)生留有余地，或自由支配消化學(xué)習(xí)內(nèi)容或質(zhì)疑問難，或同學(xué)間自由議論；
2、上課時(shí)間留有余地，教師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，讓中上學(xué)生發(fā)展提高，給中下學(xué)生提供困難幫助，夯實(shí)基礎(chǔ)；
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間，分配安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
?。ㄒ唬﹤湔n。
1、小班備課要求：
?。?）備教材，應(yīng)有統(tǒng)一目標(biāo)（按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求）；
?。?）備學(xué)生，要有不同要求（根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異）；
?。?）備過程，要備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。
2、操作要點(diǎn)：
?。?）備分層教學(xué)。
A、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。按學(xué)生的高、中、低的不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，分為A、B、C三類。這種分類不能固定不變，而是呈動(dòng)態(tài)可變狀，隨著學(xué)生情況的變化，必須隨時(shí)調(diào)整分類。
B、在備課中要針對(duì)三類學(xué)生分別制定不同的教學(xué)要求，分別設(shè)計(jì)不同的課堂提問，分別安排不同的作業(yè)練習(xí)。
C、編寫授課教案。
?。?）備綜合教學(xué)。
A、各科教師都要瀏覽其它學(xué)科的教材內(nèi)容，以溝通學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系。
B、各科教師要找出本學(xué)科與其它學(xué)科的教材內(nèi)容的“知識(shí)鏈”和思想品德教育的“結(jié)合點(diǎn)”，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合教學(xué)活動(dòng)。如“找春天”，語文、自然、美術(shù)、音樂、勞技和活動(dòng)課程一起開展“找春天”活動(dòng)。
C、要注意把其他學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容納入自己的備課中?？刹捎茫?br> ?、偻疥P(guān)聯(lián)——各學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容同時(shí)教學(xué)；
②承前關(guān)聯(lián)——把已學(xué)過的關(guān)聯(lián)內(nèi)容滲透在當(dāng)前教學(xué)之中；
?、鄢瓣P(guān)聯(lián)——把未學(xué)過的關(guān)聯(lián)內(nèi)容提前鋪墊在當(dāng)前教學(xué)之中。
D、各學(xué)科聯(lián)合設(shè)計(jì)綜合教學(xué)活動(dòng)方案。
?。ǘ┥险n
1、小班上課要求：
（1）面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽光普照”；
（2）分層施教，注意個(gè)別輔導(dǎo)；
?。?）重視綜合教學(xué)，溝通科際聯(lián)系；
?。?）要重視自主教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、操作要點(diǎn)：
?。?）面向全體。
角色上：變教師是知識(shí)傳授者為學(xué)生的助學(xué)者；
形式上：改變座位排列，縮短師生空間和心理距離，老師走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；
情感上：要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，經(jīng)常在學(xué)生身邊，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感滿足。
?。?）分層施教。
A、要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生按自己的不同要求，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機(jī)會(huì)。
B、課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法：A類學(xué)生多給予自學(xué)機(jī)會(huì)；B類學(xué)生自學(xué)加教師適當(dāng)點(diǎn)撥；C類學(xué)生則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會(huì)。
C、講授新課時(shí)，教師通過分層次提問和練習(xí)、小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固，讓A類學(xué)生吃得飽，B類學(xué)生跳一跳摘得到，C類學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階的精心組織下，也能消化得了。
D、課堂練習(xí)要有必做題和選做題。選做題中還可分成普通型、提高型，讓學(xué)生按自身情況選做。
E、要注意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對(duì)少數(shù)學(xué)生提供個(gè)別幫助和輔導(dǎo)。
?。?）綜合教學(xué)。
A、學(xué)科綜合教學(xué)活動(dòng)，既可以由教師出面主持，也可以由學(xué)生主持。一般年級(jí)越高，活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的可讓學(xué)生主持，年級(jí)越低或活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，可由教師主持，還可以由教師和學(xué)生共同主持。
B、活動(dòng)內(nèi)容的編織，大體有三種做法：一是“板塊疊加”，一般以復(fù)習(xí)執(zhí)教者任教學(xué)科內(nèi)容為起始，然后抓住該學(xué)科內(nèi)容的某一要點(diǎn)激發(fā)懸念，引人其它學(xué)科內(nèi)容，使各學(xué)科內(nèi)容自然疊加起來；二是“主線串連”，即在彼此關(guān)聯(lián)的各科教材中，有一門學(xué)科內(nèi)容包容其它學(xué)科內(nèi)容的，以該學(xué)科內(nèi)容為線，將其它學(xué)科內(nèi)容串連起來；三是“中心輻射”，以活動(dòng)主題為核心，開展關(guān)聯(lián)學(xué)科的綜合活動(dòng)。這種活動(dòng)不局限于固定學(xué)科，也不受制于固定教材。
C、活動(dòng)手段的運(yùn)用：力求采用多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去。常用活動(dòng)手段有：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、寫作、影視、操作、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等。
D、開展活動(dòng)后，要圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
（4）自主教學(xué)。
A、老師要尊重學(xué)生人格，給學(xué)生以充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不輕易打斷學(xué)生發(fā)言，不隨便否定學(xué)生的意見。
B、給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅可以個(gè)人自學(xué)，還可以個(gè)人與個(gè)人、小組與小組互教互學(xué)。
C、各科教師要按學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己消化和吸收知識(shí)，使教法與學(xué)法形成和諧互動(dòng)。
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1、小班練習(xí)要求：
（1）要有分層練習(xí)；
（2）要有教師面批和學(xué)生自批與互批。
2、操作要點(diǎn)：
（1）精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)題，必做題可面向A、B、C三類學(xué)生，重在學(xué)習(xí)鞏固基本知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的基本要求；選做題面向A類學(xué)生和部分B類學(xué)生，重在培養(yǎng)運(yùn)用與創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的較高要求，即發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力。
?。?）課堂練習(xí)的時(shí)候，教師要心中有底，有的放矢地進(jìn)行巡視：指導(dǎo)A類學(xué)生自己落實(shí)“雙基”要求，點(diǎn)撥B類學(xué)生發(fā)揮潛能，進(jìn)行練習(xí)，幫助C類學(xué)生完成練習(xí)。
?。?）教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)，可采用多種批改方式，要有教師即時(shí)面批，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正；有的練習(xí)教師可以批一部分，留一部分由學(xué)生自批自改、互批互改或集體討論批改，再給組長(zhǎng)檢查、教師抽查。
（四）輔導(dǎo)。
1、小班輔導(dǎo)要求：
?。?）分層輔導(dǎo)。要有針對(duì)性地化解難點(diǎn)；
?。?）個(gè)別輔導(dǎo)。要注意超常指導(dǎo)、困難幫助和弱智輔導(dǎo)。
2、操作要點(diǎn)：
?。?）在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要貫穿于教學(xué)過程的始終，輔導(dǎo)不僅要輔導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，還要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、意志等。
?。?）要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
C類學(xué)生，他們往往缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們要傾注愛心重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶他們踏上成功之路。
B類學(xué)生，他們基本能掌握所學(xué)知識(shí)，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但是還缺乏鉆研精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)他重在開發(fā)非智力因素，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其由B轉(zhuǎn)A。
A類學(xué)生，一般來說基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們一方面要指導(dǎo)橫向拓寬，夯實(shí)基礎(chǔ)，一方面鼓勵(lì)創(chuàng)新，縱向加深。
?。?）要注意對(duì)班中的超常兒童和弱智“隨班就讀”的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
?。ㄎ澹┛己?。
1、小班考核要求：
（1）考核內(nèi)容要多元；
（2）考核要求有彈性；
?。?）考核形式要多樣。
2、操作要點(diǎn)：
?。?）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，將學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)加以具體化，如語文要按聽、說、讀、寫、數(shù)學(xué)要按計(jì)算、概念、應(yīng)用題，英語按聽、說、讀、寫、交際等內(nèi)容制定各年級(jí)的認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)，使目標(biāo)落實(shí)到日常教學(xué)中，做到“教——學(xué)——考”三者間標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，內(nèi)容明確。
（2）取消期中考試，淡化期終考試，重視平時(shí)考查，通過作業(yè)、提問、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行考核。
?。?）平時(shí)考核還可以在每節(jié)課結(jié)束前留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一些知識(shí)或能力的檢測(cè)，檢測(cè)后，當(dāng)場(chǎng)公布答案，組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，不記分?jǐn)?shù)，教師則根據(jù)檢測(cè)反饋，及時(shí)加以指導(dǎo)和矯正。
?。?）期終考試破除一律筆試的規(guī)矩，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，要采取多種考查方法，語文、數(shù)學(xué)、外語除筆試外，要增加口試、聽力測(cè)試、實(shí)地操作等。
?。?）有一些知識(shí)、能力的檢測(cè)，可按學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)彈性要求。
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