當(dāng)孩子們面臨學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，比如從小學(xué)升入初中，或者從初中升入高中時(shí)，有些孩子可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑的情況。即便他們?nèi)栽谂?，但卻難以取得理想的成績(jī)。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？最為關(guān)鍵的是防止孩子陷入“習(xí)得性無(wú)助感”中。具體而言，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要讓孩子將“別人家的孩子”作為不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“習(xí)得性無(wú)助感”是什么呢？我們可以通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如果我們想要拴住一只大象，其實(shí)并不需要很粗壯的大柱子，相反，一只很小的柱子就可以把大象牢牢地拴住?；蛟S有人會(huì)感到奇怪，為什么這么細(xì)小的柱子就可以拴住大象呢？原因很簡(jiǎn)單，大象在幼年時(shí)就開(kāi)始被訓(xùn)練。那時(shí)，大象的力量微弱，只需用繩子將小象拴住，綁在小柱子上，小象就無(wú)法掙脫。盡管小象努力掙扎，但屢戰(zhàn)屢敗，最終放棄了努力。小象得出一個(gè)結(jié)論，即使付出再多努力，只要被束縛，就無(wú)法掙脫。隨著大象的成長(zhǎng)，它的力量增強(qiáng)，已經(jīng)能夠輕松掙脫繩索的束縛。然而，大象仍然堅(jiān)信自己掙脫不了。因此，只要大象被拴住，即便是一個(gè)小柱子，也足以將這只龐大的大象固定住。
基于這個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候最重要的是不要讓孩子形成“小象”的心態(tài)，切忌讓孩子認(rèn)為無(wú)論如何努力都無(wú)法取得好成績(jī)。因?yàn)橐坏┻@種印象形成，孩子就會(huì)像小象一樣，再也不會(huì)付出努力。
在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們切勿采取不明智的行動(dòng)。這些行動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何幫助，反而會(huì)加速孩子變得不再努力，就像小象一樣。
例如，千萬(wàn)不要強(qiáng)行將孩子與一些成績(jī)較好的同學(xué)進(jìn)行比較。一些家長(zhǎng)最愛(ài)說(shuō)的一句話就是“別人家的孩子怎樣怎樣”。這種強(qiáng)行比較不僅會(huì)讓孩子感到反感，而且有一個(gè)更可怕的后果，那就是為孩子設(shè)定一個(gè)無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)。因?yàn)檫@位成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)是目前孩子無(wú)法超越的標(biāo)桿。即使孩子取得了一些進(jìn)步，在這種巨大差距下也顯得微不足道。也就是說(shuō)，這樣的比較會(huì)淹沒(méi)掉孩子的進(jìn)步。
換句話說(shuō)，如果不考慮這位優(yōu)秀同學(xué)自身仍在進(jìn)步，你的孩子無(wú)論多么努力，即便取得了顯著進(jìn)步，也在這種差距下感受不到自己的進(jìn)步，只會(huì)產(chǎn)生沮喪感。經(jīng)過(guò)幾次努力，孩子發(fā)現(xiàn)自己與這位優(yōu)秀同學(xué)之間的差距并沒(méi)有縮小，于是得出一個(gè)結(jié)論：無(wú)論如何努力，我都無(wú)法學(xué)得好。就像那只拴在小柱子上的小象一樣，孩子可能會(huì)喪失信心。
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