越來越多地發(fā)現(xiàn)了老師和心理咨詢師的相通之處。
比如二者都要面對(duì)各種各樣的人。
所謂“有教無類”，作為老師，什么類型的學(xué)生來到你面前，你都要盡自己最大的努力給他幫助。
“不合群/數(shù)學(xué)差/家里窮/不努力/愛走神……的孩子我教不了，能不能換一個(gè)？”如果你是老師，這話真好意思跟校長提？
心理咨詢師固然可以將自己無能為力的來訪者轉(zhuǎn)介他人，可是顯然，“剔除”并非常態(tài)，大多數(shù)時(shí)候，你需要做的是盡可能拓寬自己的能力范圍。
比如二者都需要克制表達(dá)的沖動(dòng)。
不要一次性問太多問題，不要搶話，不要說太多，不要替來訪者說話——要給來訪者一定的空間去思考和調(diào)整。
就像我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不要把一節(jié)課上得太滿，不應(yīng)喋喋不休——沒有一位家長把孩子送到學(xué)校來，是為了看老師顯擺自己的——要千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)。
無論老師或心理咨詢師，工作的主體和中心都是對(duì)方而不是自己。
這兩種職業(yè)關(guān)系當(dāng)中，先天地存著強(qiáng)弱。
作為強(qiáng)勢(shì)的一方，老師與咨詢師必須以弱勢(shì)一方的福祉為原則展開工作；作為弱勢(shì)的一方，學(xué)生和來訪者則被充分接納和允許。
這兩種工作，都必須足夠“忘我”，才能出色完成。
咨詢師帶著前半生所有的過往經(jīng)歷、所有的觀點(diǎn)和立場(chǎng)而來，來到此刻，進(jìn)入咨詢室，出現(xiàn)在來訪者的面前——以虛、空的狀態(tài)，不加評(píng)判地接納和抱持來訪者。
無論生活中你的身份是怎樣，此刻都必須和眼前的人站在一起，理解他所經(jīng)歷的生活，體會(huì)他所感受的痛苦——無論你覺得那算不算是痛苦。
作為老師也是一樣：你必須完全忘記去展示自己，完全忘記別人如何看待和評(píng)價(jià)你，一門心思貼緊學(xué)生的狀態(tài)，了解他們遇到的困難，領(lǐng)悟他們的糾結(jié)與欣喜，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出切中肯綮的點(diǎn)撥，把他視作獨(dú)一無二的個(gè)體。
這兩種工作，都不以“被依賴”為榮，而是將“放手”視為榮耀。
“被永久依賴”的老師和咨詢師不是高手，最美好的境界是喚醒學(xué)生/來訪者自救的力量，使其得以重新書寫自己的故事。
自己下定決心，自己做出改變，自己付諸行動(dòng)，自己面對(duì)困境，自己在崩潰之后重新站起來，自己在淤塞之后耐心疏?！?span lang="EN-US">
每個(gè)人的人生故事都應(yīng)由自己親筆寫下，老師或咨詢師的最高榮譽(yù)恰恰在于“事了拂衣去，深藏功與名”。
每當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩種職業(yè)的相通處，我總有莫名的喜悅；每當(dāng)使用當(dāng)老師時(shí)錘煉成型的本領(lǐng)有效地處理了心理咨詢過程中的問題，我總獲得深切的慰藉。
當(dāng)老師的那些年里，我無數(shù)次充當(dāng)了孩子們的心理咨詢師；學(xué)做心理咨詢現(xiàn)今日子，我無一日磨滅對(duì)教職的摯愛與眷念。
想想也并不奇怪——
二者都是關(guān)于人的工作，都是從過去走向未來，著眼點(diǎn)尤其聚焦于現(xiàn)在；都須沖破困境，憑借聰敏與堅(jiān)韌，懷抱希望向前。
相通的是工作原則與主張，總相通的更是人性本身。
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