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  這些年，在農(nóng)村、在學(xué)校，都能聽到這樣的聲音：現(xiàn)在“寒門難出貴子”。
  因?yàn)槲覀兊膶W(xué)者、教授、和中學(xué)老教師也紛紛感嘆到，由于社會(huì)在發(fā)生變化，今天農(nóng)村的孩子已早“輸在起跑線”，以至于傳統(tǒng)的寒門出貴子的現(xiàn)象難以實(shí)現(xiàn)。
  今年高考，貧困地區(qū)的一所縣級(jí)高中，有23名學(xué)生考入北大清華、且有一名考生全省高考理科狀元。
  為什么一所普通的縣級(jí)高中，卻用“寒門還能出貴子”事實(shí)打破教育界這個(gè)“神話”？
  據(jù)今天的《大河報(bào)》報(bào)道：【今年高考，河南省鄲城一高考生陳威以716分的成績勇奪全省高考理科第一名，其中考生侯志榮以688分位居全省第五名。
  全省高考理科前100名該校占了11人。該校考生有12人被清華大學(xué)錄取、11人被北京大學(xué)錄取，創(chuàng)造了一個(gè)縣級(jí)高中的奇跡。在今年自主招生考試中，該校有14名考生分別獲清華大學(xué)、北京大學(xué)自主招生10～60分加分資格，人數(shù)位居全省第1名、全國第27名。該校不僅尖子生突出，各批次上線人數(shù)也大幅增加，并首次實(shí)現(xiàn)“六連增”，在全省位居前列。（《大河報(bào)》2012年7月23日）
  鄲城高中，一所普通的縣級(jí)高中，為什么能夠有23名學(xué)生考入北大清華？這其中的奧秘在哪里？
  我們看——
  “這23名學(xué)子大部分來自農(nóng)村，有的來自留守家庭，有的來自單親家庭，還有1人是孤兒。他們雖然家境一般，卻都很有志氣。其中，被清華大學(xué)錄取的張朝陽，拒絕了學(xué)校和社會(huì)提供的資助，高考結(jié)束后就隨施工隊(duì)打工掙錢了，他說：'我要靠（自己的）能力吃飯！’”
 
  1.學(xué)校的辦學(xué)思想
　　目標(biāo)——全省一流，全國知名。
　 理念——?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，提供家長滿意的服務(wù)；營造教師創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，開拓學(xué)校發(fā)展的時(shí)空。 　　
　 校訓(xùn)——自強(qiáng)不息，追求卓越。 　　
　 校風(fēng)——團(tuán)結(jié)、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新。 　　
　 教風(fēng)——教書育人，務(wù)實(shí)求真。 　　
　 學(xué)風(fēng)——自信、自主、自勵(lì)、自強(qiáng)。
　 鄲城高中這些年的高考成績說明“學(xué)校的辦學(xué)思想”是正確。尤其是鄲城高中學(xué)校的“自信、自主、自勵(lì)、自強(qiáng)”學(xué)風(fēng)，不是像江蘇省一中學(xué)生江成博偷換升旗儀式講演稿說的那樣學(xué)校以“瞞和騙”的教育方法，使得學(xué)生在憤怒之余當(dāng)眾討伐學(xué)校的教育制度；不是像昨天的一個(gè)搏友在我的博文“試問：假論文的根源到底在何處”的評(píng)論中所說的“中國文化本來就是瞞和騙的文化（魯迅語）”（試問？魯迅先生什么時(shí)候說過這樣的話？）這樣的“瞞和騙”來教育我們的學(xué)生的，而是真抓實(shí)干的去“教書育人，務(wù)實(shí)求真”。
　 如此誰說現(xiàn)在統(tǒng)的寒門出貴子的現(xiàn)象已經(jīng)不再？
  只要“務(wù)實(shí)求真”的真真正正“教書育人”，無論何時(shí)寒門還是能出“貴子”的！
  為什么？這是學(xué)校榜樣的力量所在。
 
  2.學(xué)校榜樣的力量。
  前些時(shí)期，我們的學(xué)者、教授、和中學(xué)老教師紛紛感嘆，社會(huì)已在發(fā)生變化，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上升空間和通道的今天，傳統(tǒng)的寒門出貴子的現(xiàn)象已經(jīng)不再。
  今年18歲的張朝陽，來自鄲城一高，高考成績678分，可家境貧寒的他，面對(duì)學(xué)校和社會(huì)提供的資助機(jī)會(huì)卻拒絕了，而是選擇了去打工掙錢。他說：“我要靠能力吃飯！”（678分寒門驕子為啥不要資助?“我要靠自己的能力吃飯”！《大河報(bào)》2012年7月12日）
  “我要靠能力吃飯！”
  這是什么力量的使然？
  這是學(xué)校榜樣的力量所在。
  這是學(xué)校辦學(xué)理念“自信、自主、自勵(lì)、自強(qiáng)”開的花、結(jié)的果。這也正如《紅燈記》說的“里里外外一把手，窮人的孩子早當(dāng)家”的另一個(gè)原因吧。
 
  3.現(xiàn)在寒門為什么還能出貴子?。?br>  曾幾何時(shí)？讀書改變命運(yùn)，是多少寒門學(xué)子的求學(xué)信念，可如今這一信念正受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。
  你看這孩子？“好不容易跳出去了，怎么又回來了？”
  于是發(fā)出“讀書還有用嗎？”
  再看到在村里待業(yè)的大學(xué)生，我們的村民發(fā)出疑問，我們的專家前不久也發(fā)微博感嘆：“寒門再難出貴子！”
  為什么一所普通的縣級(jí)高中，卻用“寒門還能出貴子”事實(shí)打破教育界這個(gè)“神話”？
  這主要在于人“心”的可“變性”，其中一個(gè)是“勤奮之道”、一個(gè)是“懶惰之魔”，要不然為什么在我們古老的中國有“道高一尺，魔高一丈”之說呢？
  對(duì)于這個(gè)問題，彌爾頓在他的《失樂園》回答的非常的好“意識(shí)本身可以把地獄造成天堂，也能把天堂折騰成地獄”；我們熟悉的《天仙配》有這樣一歌詞“寒窯雖破避寒，夫妻恩愛苦也甜”。
  其實(shí)，“人”的學(xué)習(xí)也是如此這般：“每個(gè)人”在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)發(fā)生下面兩種情況：
  首先是當(dāng)他（她）對(duì)某些科目很感興趣、喜歡某個(gè)老師、或者某一段時(shí)間學(xué)習(xí)熱情很高時(shí)，學(xué)習(xí)的勁頭就很高、越學(xué)越想學(xué)。
  其實(shí)是當(dāng)他（她）對(duì)某些科目缺乏興趣、討厭某個(gè)老師、或者某一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)提不起熱情，其學(xué)習(xí)就沒有勁頭，越學(xué)越不想學(xué)，就來個(gè)厭學(xué)、逃學(xué)。
  孩子在第一種情況下，他的學(xué)習(xí)就非常積極主動(dòng)，自然學(xué)習(xí)效率就比較高，是“我要學(xué)”的。
  而孩子在第二種情況呢？完全是在消極地、被動(dòng)地學(xué)，結(jié)果學(xué)習(xí)效果自然就好不了，是“要我學(xué)習(xí)”的，這個(gè)時(shí)候你有在好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于他（她）來說都是無用的。。
  我們看“我要學(xué)”（自主性學(xué)習(xí)）與“我要學(xué)”（被動(dòng)性學(xué)習(xí)）是兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，可見，學(xué)習(xí)態(tài)度制約了學(xué)習(xí)成績提和高考績的分?jǐn)?shù)。
　　“我要學(xué)”能充分調(diào)動(dòng)人的智力因素，使觀察力敏感、準(zhǔn)確，使記憶能力準(zhǔn)確而持久，使思維能力活躍，想像能力豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。
  “我要學(xué)”是不想學(xué)，不是自主地去學(xué)，而是別人讓他去學(xué)，不想學(xué)也得學(xué)，不得不學(xué)，這種學(xué)是沒有興趣學(xué)，是沒有追求學(xué)，因此智力因素不能得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率差，而且體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣。
  我們知道對(duì)于學(xué)生來說，“興趣”是最好的老師、“快樂”是動(dòng)力的源泉、“方法”是成功的鑰匙。
  想想看，一個(gè)“我要學(xué)”的學(xué)生，他（她）沒有了學(xué)習(xí)的“興趣”、沒有“快樂”的心態(tài)、再好的學(xué)習(xí)“方法”（鑰匙）能打開成功的“大門”嗎？
　 我們教育者要順應(yīng)孩子的天性，不帶任何色彩強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，讓孩子成為正真的學(xué)習(xí)的主人；否則，如果家長帶有任何目的逼迫孩子學(xué)習(xí)，他將成為厭學(xué)的主人。
  一句話——
  只有孩子成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)，你不讓他學(xué)，他會(huì)偷著學(xué)，學(xué)習(xí)就是一種亨受、一種快樂，學(xué)成了真正的“不亦說乎？”，學(xué)習(xí)猶如天堂般美妙。
  如果孩子成為厭學(xué)的主人，一切的學(xué)都是被動(dòng)的，你讓他學(xué)，他偏不學(xué)，此時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一種痛苦，比受刑罰、下地獄還難受，學(xué)習(xí)成了真正的“不亦悲乎！”。
  所以說，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，雙方的教育就要想方設(shè)法、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生上進(jìn)心，使學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)？為誰學(xué)習(xí)？怎么學(xué)習(xí)？
  一句話，就是“我要學(xué)！”
  真正培養(yǎng)學(xué)生“自信、自主、自勵(lì)、自強(qiáng)”良好學(xué)風(fēng)。
  在這種“良好學(xué)風(fēng)”影響下，我們的孩子、我們的學(xué)生，一旦他下定決心要學(xué)，任何高超的教育方法、任何優(yōu)越的教育環(huán)境，在他（她）面前將黯然失色、相形見絀。
  為什么今年河南省文理科狀元均是農(nóng)村“寒門學(xué)子”出身？因?yàn)樗麄冎罏槭裁炊鴮W(xué)習(xí)！
  所以說，“寒門學(xué)子”一般都知道——
  在學(xué)習(xí)上，“我要學(xué)！”
  在資助上，“我要靠能力吃飯！”
  這就是現(xiàn)在“寒門”為什么還能出“貴子”的主要原因之一?。?br>  愿我們的家庭教育、學(xué)校教育，在激發(fā)、調(diào)動(dòng)、啟動(dòng)孩子“我要學(xué)”的“心”方面教育！