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我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的年代，很多傳統(tǒng)的觀念被修正被顛覆，就如同近日坊間流傳的那句“寒門難再出貴子”。這句話源于論壇上的一篇熱帖，帖主“l(fā)inyang222”自稱做了15年的老師，他告訴大家，“上個(gè)月中考結(jié)束，我們學(xué)校有 5個(gè)孩子上了重點(diǎn)線，都是位列狀元或者尖子生行列，平均分都是每門115分左右，這個(gè)月這幾個(gè)家長們都商議暑假送孩子去參加一個(gè)澳洲的夏令營，當(dāng)時(shí)很驚訝，這些家
長都這么有錢嗎？事實(shí)證明我多慮，這些家長都是開跑車的主，還有住別墅的，家庭條件都非常之好，這樣的家庭還出這樣的孩子，真是錦上添花啊……”
此貼在論壇上引來熱情圍觀，截止8月17日，點(diǎn)擊量已超過48萬次，“寒門再難出貴子”這句話則引發(fā)了的社會(huì)上更為廣泛的熱烈討論，有人戲稱“自古寒門出貴子，從來紈绔少偉男”已快成為一個(gè)傳說了。
專家指出，教育公平是一個(gè)社會(huì)公平的基礎(chǔ)。思考對(duì)策，以避免“出身決定命運(yùn)”的情況愈演愈烈，成了我們的當(dāng)務(wù)之急。
當(dāng)前輿論熱議的“寒門再難出貴子”、“農(nóng)村孩子在重點(diǎn)高校中所占比例越來越小”的根本原因是什么？
【先驅(qū)語錄】——“教育公平包括起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。從起點(diǎn)、到過程、再到結(jié)果，農(nóng)村孩子在整個(gè)系統(tǒng)中都是不公平的”
熊丙奇:主要是兩方面：
首先，整體的教育資源配置不公平。教育公平包括起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。農(nóng)村孩子在整個(gè)系統(tǒng)中都是不公平的。
起點(diǎn)公平：據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村孩子接受3年學(xué)前教育的比例不到40%。
過程公平：很多城市孩子上課外補(bǔ)習(xí)班、特長班，而農(nóng)村孩子由于沒有錢，很多時(shí)候就不能跟城里的孩子同場競技。高考考題也有明顯的城市化傾向，而農(nóng)村孩子閱歷少，知識(shí)面不廣。
結(jié)果公平：優(yōu)質(zhì)高等教育資源集中于發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市，重點(diǎn)大學(xué)在本地投放了大量的名額，而中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)招生的名額很少，進(jìn)入名牌大學(xué)的幾率就低得多。
其次，自1999年高校擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)26.2%，高考升學(xué)率也提升到72.3%，但整個(gè)社會(huì)關(guān)注的還是少數(shù)的名牌大學(xué)?！爸挥羞M(jìn)入名牌大學(xué)才是貴子”，這個(gè)普遍的觀念跟高等教育的發(fā)展背道而馳。在上世紀(jì)90年代，農(nóng)村孩子上了大專，就已經(jīng)是“跳農(nóng)門”了。
高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的選擇空間就理應(yīng)更大。然而，現(xiàn)實(shí)是，高等教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，但大家的關(guān)注度還集中在少數(shù)優(yōu)質(zhì)高等教育資源上，不僅農(nóng)村出不了“貴子”，就連城市家庭也很難出“貴子”，畢竟優(yōu)質(zhì)的高等教育資源非常有限，無法滿足社會(huì)的整體需要。
這是因?yàn)樵诮逃w系內(nèi)部存在著學(xué)校地位不平等，身份不平等。公辦學(xué)校和民辦學(xué)校不平等，職業(yè)教育低普通教育一等，985、211學(xué)校就高于一般院校，本科學(xué)校高于高職院校。
這一系列不平等導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)關(guān)注的就是進(jìn)入最好的學(xué)校，如此就形成“好幼兒園——好小學(xué)——好初中——好高中——好大學(xué)”的“五好循環(huán)”，最后再對(duì)接現(xiàn)在盛行的以學(xué)校和學(xué)歷選拔、任用人才的人才評(píng)價(jià)體系，變?yōu)椤傲谩?，即“好工作”。很顯然，這樣的成才模式是當(dāng)前整個(gè)中國的“最佳成才模式”，甚至是單一的成才模式，城市的孩子走入這個(gè)通道肯定要比農(nóng)村孩子要順當(dāng)，畢竟他們擁有更多的資源。
現(xiàn)在不少地方政府仍舊在努力打造這樣的循環(huán)，集中精力辦好少數(shù)的好小學(xué)、好初中，好高中，以便當(dāng)?shù)赜懈嗟娜四軌蜻M(jìn)入好大學(xué)。
總之，“寒門再難出貴子”折射了很多問題，既有教育資源配置失衡的問題，也涉及單一的成才模式的問題。這既是農(nóng)村孩子的困境，也是我們教育發(fā)展面臨的最大困境。過去那種“寒門出貴子、知識(shí)改變命運(yùn)”的例子，在我們身邊越來越罕見，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？
【先驅(qū)語錄】——“根據(jù)中國的國情，我建議在農(nóng)村率先實(shí)行12年義務(wù)教育，‘讓落后者先起跑’”
劉道玉：據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在大學(xué)農(nóng)村學(xué)生約占30%，他們大多進(jìn)了地方普通大學(xué)或是大專學(xué)院，而重點(diǎn)大學(xué)的比例不到兩成，北京大學(xué)僅僅只有一成。這是一種倒退。
過去，農(nóng)村孩子擺脫命運(yùn)的唯一辦法就是“寒窗苦讀”，希望通過掌握知識(shí)來改變命運(yùn)。于是，就出現(xiàn)了千軍萬馬爭過“獨(dú)木橋”的景象，的確從他們之中涌現(xiàn)出過許多杰出的人才。曾幾何時(shí)，這種景觀卻不再顯現(xiàn)了，這固然是我國高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的成績，但與當(dāng)今高中畢業(yè)生中出現(xiàn)的“三放棄”的現(xiàn)象不無關(guān)系。所謂的“三放棄”，即為數(shù)不少的高中畢業(yè)生放棄報(bào)名、放棄參考、放棄入學(xué)（即使考取了也不上）。在這“三放棄”的學(xué)生中，絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，這種現(xiàn)象的確應(yīng)當(dāng)引起國家教育當(dāng)局的深刻反思。
為什么會(huì)出現(xiàn)“三放棄”呢？主要的原因是：一是統(tǒng)一高考的壓力，特別是要進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，競爭的激烈程度更是難于想象的；二是不菲的學(xué)費(fèi)，使大多數(shù)農(nóng)村考生望而卻步；三是大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)，不僅知識(shí)沒有改變命運(yùn)，反而變成了蝸居的“蟻?zhàn)濉薄?div style="height:15px;">
