2020年的疫情將在線教育推上了快車道，而2021年，在線教育進入合規(guī)之年，各項政策的出臺，讓在線教育朝著規(guī)范化不斷進化。
在一系列監(jiān)管政策之下，“減負”這個話題引起了眾多討論：在線教育到底是幫學生“減負”還是“增負”？在線教育平臺究竟對學生是否有幫助?
新近發(fā)布的《全國中小學生在線學情分析報告(減負增效專題)》顯示，在線教育平臺在落實與促進中小學生“減負增效”上成效顯著，且東部地區(qū)、三四線城市用戶在線學習需求旺盛。
一.近六成學生認為在線教育提升學習興趣。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：55.8%的學生認為在線教育平臺可以節(jié)省學生的時間；65.2%的學生認為在線教育平臺可以減輕心理壓力；58.2%的學生認為在線教育提升了其學習興趣。
綜合來看，從在線教育一線使用者——學生的角度，在線教育確實實現(xiàn)了“減負增效“。
二.在線教育可以縮小地區(qū)教育差距。
報告顯示，在線教育平臺的學習指數(shù)有一定的地區(qū)差異。東部地區(qū)學習指數(shù)略高，而中西部地區(qū)學生在線聽課表現(xiàn)指數(shù)得分較高。
1.在經(jīng)濟水平較為發(fā)達，優(yōu)質(zhì)教育資源較為豐富的省份，創(chuàng)客匠人等在線教育平臺可以作為學校教育的補充資源；而在中西部地區(qū)，學生對課程的回放觀看比例更高，在線教育平臺可以作為學生解決學習問題的重要幫手。
2.具體到不同類型的城市方面，通過在線學習，特大城市、二線城市學習水平提升較為顯著；生活在省會城市和三四線城市的初中生，使用在線教育平臺越頻繁，數(shù)學和英語學習水平提升越明顯。
總得來說，在線教育讓全國學生都能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，正在縮小教育的地區(qū)差距。
豐富的在線教學方式從不同程度上幫助學生提升學習效率，找到學習進步與課業(yè)壓力的平衡，推動教育普惠，讓教育減負真正落到實處。
與傳統(tǒng)線下輔導班相比，在線教育有著明顯優(yōu)勢：
1、可以突破時間和地域限制，隨時隨地滿足學生的學習訴求，節(jié)省了大量時間和精力.
2、通過在線教育，一二線城市的名師資源，也可以觸達三四線及以下甚至偏遠地區(qū)，一定程度上推進了教育公平.
3、在線教育課程內(nèi)容及呈現(xiàn)形式豐富且個性化十足，可以更有針對性地解決學業(yè)難題。
在我國，對于大多數(shù)家庭，教育依舊是孩子發(fā)展非常重要的途徑，而在線教育有助于改善優(yōu)秀教育資源不均的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)教育起到了補充和輔助的作用，未來，必然會與線下并存，共同發(fā)展。
雖然目前，在線教育面臨嚴格的監(jiān)管，但是從長期來看，教培行業(yè)的市場規(guī)范、教育質(zhì)量的提升、安全穩(wěn)定的技術(shù)賦能，都會推動在線教育在規(guī)范中穩(wěn)步向前，有序發(fā)展。
而教培機構(gòu)只需要順應(yīng)時代，盡快布局線上，打磨好課程研發(fā)、教師培訓、綜合服務(wù)，做好長線戰(zhàn)斗的準備，用更加極致的服務(wù)和口碑來帶動機構(gòu)增長，剩下的，只需要靜待花開。
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