對(duì)出身和遺傳，中國(guó)人向來(lái)奉若神明。比如，爸爸是說(shuō)相聲的名家，兒子就算再不濟(jì)，也敢自詡老藝術(shù)家指手畫腳。比如，爸爸是演戲的大明星，兒子只要不吸毒嗑藥，也能上鏡混個(gè)臉熟。再比如，爸爸是寫文章的作家，女兒就算再淺薄，也敢湊幾句屎尿屁出版。好比《三國(guó)演義》中的袁紹，一出場(chǎng)就頂著“四世三公”的光環(huán)，想低調(diào)都難。按照這個(gè)邏輯推理，北大丁延慶副教授的女兒一定是個(gè)霸中霸。丁副教授號(hào)稱6歲就能背新華字典，正兒八經(jīng)的北大本科生，現(xiàn)在是從事教育工作研究的博導(dǎo)，他夫人也是北大高材生。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，二人生出來(lái)的娃照理應(yīng)是神童學(xué)霸才對(duì)。偏偏不爭(zhēng)氣的孩子把丁副教授搞得一點(diǎn)脾氣都沒(méi)有。他操著鐵嶺普通話，搖頭嘆氣吐槽自己女兒的視頻，能讓人笑出腹肌。“這就是天道，沒(méi)辦法，你必須接受，不接受能怎么樣？她就這樣?！?/span>北大教授的女兒，自然上的是北大附小，海淀區(qū)一所非常牛掰的學(xué)校。女兒沒(méi)有丁延慶的神童天賦，又沒(méi)上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，在大海淀這種遍地雞娃的地方，不受虐待才怪。所以，當(dāng)孩子數(shù)學(xué)考試墊底后，丁教授焦慮了，著急了。他每天騎著自行車接送女兒上學(xué)，邊騎自行車邊講數(shù)學(xué)題。盡管有自己加持護(hù)佑，丁延慶也無(wú)可奈何地說(shuō)，女兒大概率考不上北大，95%上不了。如果北大教授孩子都能上北大，清華教授孩子都去上清華，這讓其他人咋活？丁延慶之前，清華大學(xué)副教授劉瑜早就發(fā)出感慨：“我的女兒正在勢(shì)不可擋的成為一個(gè)普通人。”孩子尚在義務(wù)教育階段，父母就已斷定他們將終生平凡。表面看無(wú)比豁達(dá)開(kāi)明，實(shí)則充滿著雞娃父母的辛酸悲楚。這也能反過(guò)來(lái)解釋，為何一些孩子會(huì)抑郁、會(huì)輕生。現(xiàn)在最流行的一個(gè)新詞是“內(nèi)卷”。
可是在教育領(lǐng)域，早就卷得天昏地暗，人仰馬翻。教育的初衷是給人智慧教人快樂(lè)，卻變成壓抑個(gè)性碾壓靈性的屠場(chǎng)。教育的功能是促進(jìn)階層流通，卻淪為固化階層利益的工具。教育的本意是良好習(xí)慣支配下的人生長(zhǎng)跑，卻變成不計(jì)成本和后果的短跑沖刺。以至于，連研究教育的北大教授也只能無(wú)奈地選擇躺平。與其說(shuō)是對(duì)上小學(xué)的女兒放棄希望，倒不如說(shuō)對(duì)這種教育模式放棄希望。 以色列人認(rèn)為：沒(méi)好奇心的孩子，連上帝也救不了。
一個(gè)早早被判定終生平凡的孩子，他們的好奇心又從何而來(lái)呢？有人問(wèn)我，你不能接受自己的孩子是個(gè)普普通通的小朋友嗎？不過(guò)要看對(duì)普通如何定義，如何考不上北大就算普通，那么絕不接受。好的教育不是拼個(gè)你死我活，而是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展！
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
