人從一出生，就在體驗以自我為中心，因為我們在嬰兒階段，始終處于被照顧的狀態(tài)——吃喝拉撒都需要他人才能完成，我們的周圍充斥的是可以滿足我們各種要求的父母和親人。
即使我們脫離了必須被照顧的階段，自我中心意識還會在思維中存在。有些人即使接近成年或已經(jīng)成年了，一旦自己的要求不被滿足就傷心痛苦；有人需要通過他人在乎我們、為我們改變來確認(rèn)自己的價值，這都是自我中心在作怪。
比如，有的學(xué)生因為看某個老師不順眼，就故意不認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課；有的孩子因為和家長發(fā)生沖突，就用輟學(xué)來懲罰父母。
在很多叛逆孩子的內(nèi)心，有著這樣根深蒂固的邏輯——“
你讓我這樣，我偏要那樣，即使弄得兩敗俱傷?！?/div>
在這個階段，孩子的行為看起來是獨立意識增強，不再聽命于老師和家長了，實際上，從深層次來分析，他們的行為本質(zhì)卻是被他人所左右的。
我們來分析上面所舉的例子，不認(rèn)真學(xué)這門課的學(xué)生，不是他自己真心不想學(xué)，而是由不喜歡的老師決定的；那個孩子輟學(xué)的決定，表面上是他自己的意愿，實際上是與他發(fā)生沖突的父母決定的（盡管也不是父母的意愿）。
曾經(jīng)有個高三的學(xué)生找我，向我投訴，說自己不想學(xué)物理了，因為物理老師侮辱、諷刺他。原來，他問了物理老師一個難題，老師告訴他說，高三剩下的時間不多了，這樣難度的題目不適合他。他感到非常氣憤，覺得自尊心受到了打擊，就不愿意學(xué)物理了。
我理解老師的意思，但是這個學(xué)生心高氣傲，執(zhí)意要和老師對抗下去。
于是，我就問他：你以前肯定想學(xué)物理，否則不會選這個組合，那么，你告訴我，現(xiàn)在不想學(xué)物理，是誰導(dǎo)致的？
他回答說是物理老師。
我繼續(xù)問：學(xué)物理是你的事還是別人的事？
他說是自己的事。
我說，既然是自己的事，那為什么要讓別人決定你是否學(xué)物理呢？
他似有所悟，然后，我就和他繼續(xù)分析老師為什么這樣說的道理，他總算有點明白了。
總之，這些行為背后，都不是來自他們內(nèi)心真正的價值取向，不是來自自己的真實想法（看起來好像是自己的想法），都是由外界或他人導(dǎo)致的結(jié)果。至于他真正想要什么，可能連他自己也不知道。
因為，他們還沒有進入第三階段——獨立階段。
在這個階段，我們不僅能夠在一定程度上分清楚什么是別人的事，什么是自己的事，找到那個邊界，還能夠理解他人，同時尊重自己，為自己負(fù)責(zé)。
就像上面那個不想再學(xué)物理的高三同學(xué)，當(dāng)時我能力所限，沒有和他繼續(xù)進行深層次探討。
如果是現(xiàn)在，我會和他分析，老師貶低你也好，還是好心規(guī)勸你也罷，那是老師的事，是他人的事情；而你學(xué)不學(xué)物理，這是自己的事情，最后承擔(dān)后果的是自己。這個界限必須分清楚，否則，你就是一個不辨是非的糊涂人。
一個精神獨立的人，一定要分清楚別人的事和自己的事，我們的選擇，一定是基于自己的獨立判斷，是在自己價值觀指導(dǎo)下，權(quán)衡利弊得失基礎(chǔ)上做出的正確選擇，而不是什么人對我們做了什么，或者我們受到了什么傷害與刺激。
就像我們讀書學(xué)習(xí)，不是非要讀書不可，不是什么人讓你必須讀書，而是出于自己的好奇心，出于想探索世界奧秘的愿望，這就是獨立階段所具有的心態(tài)。
只有這樣，我們才是精神自由的人。我們經(jīng)常說要追求精神自由，卻沒有弄明白到底什么是精神自由。
正像盧梭說的：“
人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。自以為是其他一切人主人的人，反而比其他一切人更像是奴隸?！?/div>
當(dāng)然，每個人的生活中，這三個階段的劃分并非那么純粹，我的意思是說，并不是說你到了哪個階段，你所有的行為就都是這個階段的特征。
現(xiàn)實中情況是，我們在有些事情上顯得很獨立，不被他人影響，但是，在其他事情上可能就不是這樣了。只不過，進入獨立階段的人，用獨立意識來做出決定的情況更多些罷了。
有人很容易被他人的情緒影響；有人明明不需要，卻因為攀比虛榮買這買那；有人因為生某個人的氣導(dǎo)致很長時間不快樂，甚至因此抑郁生病；有人為泄憤而殺人，自己也搭上了性命；有人抵擋不住種種誘惑，導(dǎo)致身敗名裂或鋃鐺入獄。
看起來，這些事情的發(fā)生，好像原因很復(fù)雜，其實，歸結(jié)到一點，那就是自己沒有獲得一種主動選擇生活的能力，沒有對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，還沒有進入自我發(fā)展的第三階段——獨立階段。
把這些道理給孩子講明白，讓他們早一些確立自己的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，具備獨立意識，進入獨立階段，可以讓孩子少走很多彎路，也可以避免孩子將自己的問題都推到他人身上。
重要的是，這樣可以讓孩子在自己的人生路上站穩(wěn)腳跟，任爾東南西北風(fēng)，我自巋然不動，價值觀會告訴我們怎么去做。這才是一個成熟的人，一個自主的人，一個精神自由的人。
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