高三最后階段，刷題已經(jīng)把有的孩子刷迷糊了，不知道自己什么會(huì)做什么不會(huì)做了；頻繁的考試節(jié)奏，有的孩子麻木了，有的孩子心情卻在成績(jī)的波動(dòng)中沉?。豢己昧藫?dān)心下一次會(huì)下降，考不好自然與糟糕的想象相伴隨。
作為老師，我的意思是說。家長(zhǎng)也好，老師也好，要充分體會(huì)學(xué)生的這種心態(tài)，尤其是警惕孩子負(fù)面情緒的累積。
假設(shè)一個(gè)高三的同學(xué)，因?yàn)榭荚囀Ю那橛魫?；然后，接下來在不良情緒下，做題的效率和狀態(tài)都打了折扣，如果此時(shí)遇到難題解不出來，勢(shì)必又會(huì)焦躁；恰逢昨晚失眠，又開始牙疼；然后，與同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事又吵了一架；走路不小心又崴了腳。不要說沒這么巧，這樣的學(xué)生還真不少。
這系列的不順接踵而至，令人難以招架，負(fù)面情緒開始爆棚。這位同學(xué)會(huì)不自覺地想，我怎么這么倒霉？其實(shí)，后面的問題與考試失利是連在一起的，是因果連鎖。只不過自己未曾察覺，以為倒霉事都讓自己碰上了。
這種受害者心態(tài)很容易轉(zhuǎn)化成否定自我，也會(huì)讓心情焦躁到易燃易爆的臨界點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)還在追根究底地問孩子的?？汲煽?jī)，可能就會(huì)點(diǎn)燃孩子的郁悶之火，或者，會(huì)讓孩子崩潰。
家長(zhǎng)看到的只是平靜的湖面，怎知道背后的波濤洶涌！
正確的應(yīng)對(duì)策略是，如果看到處在這個(gè)特殊時(shí)段的孩子臉色不好，先不要急著問成績(jī)，先問是不是身體不舒服。如果孩子說沒有，那就先不要和孩子繼續(xù)聊，讓他自己先靜一靜。
等孩子稍微和緩了，可以表達(dá)自己對(duì)孩子這個(gè)階段壓力較大的理解。也不要想當(dāng)然地想通過交流給孩子解壓，一般來說，你說的道理孩子都懂，但是，你若再重復(fù)這些道理，孩子會(huì)更焦慮。
記住，我們只需要對(duì)孩子表達(dá)理解即可，除非孩子想主動(dòng)和你交流，你可以提出你的建議。最不可以做的是，一旦孩子成績(jī)退步，就對(duì)孩子冷嘲熱諷；一旦孩子說壓力大，家長(zhǎng)就以為沒什么大不了的，不就是高考嗎，有啥可怕的。這樣的話對(duì)孩子來說，無異于說孩子無能和愚蠢，會(huì)刺激他們本來已經(jīng)脆弱的神經(jīng)。
我這樣一說，估計(jì)很多家長(zhǎng)會(huì)覺得只能小心翼翼了，其實(shí)，也不必這樣過于小心。我也理解家長(zhǎng)的焦慮，只是，作為家長(zhǎng)，我們千萬(wàn)注意不要把焦慮傳染給孩子，焦慮時(shí)想辦法遠(yuǎn)離。家長(zhǎng)明白了孩子在這個(gè)特殊階段不容易，不要嘮叨、啰嗦、指責(zé)埋怨孩子就行。
估計(jì)大部分家長(zhǎng)也不具備可以有效疏導(dǎo)孩子壓力的能力，但是，家長(zhǎng)有天然的定海神針作用，孩子看到家長(zhǎng)，心里就有了主心骨，心情自然會(huì)平靜下來，前提是，不要讓孩子覺得家長(zhǎng)不理解他。
作為老師，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，就能特別理解學(xué)生，那么，作為家長(zhǎng)，更不能不體諒孩子。
在此，再給家長(zhǎng)這個(gè)提醒，希望家校合作，共同幫助孩子度過高考前關(guān)鍵的寶貴的二十多天。
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