鄧超主演的電影《銀河補習班》，可能是我看過的國產(chǎn)片中反映教育問題的最好的電影之一了。
說句題外話，我看這個電影之前是做好了要寫觀后感準備的，所以，看電影期間，我邊看邊把經(jīng)典臺詞和感悟記在手機上，這算不算給學生做榜樣啊？
看完電影之后最大的感觸是，應該倡導家長們?nèi)タ纯?。因為，電影里面揭示了好多如何當一個好家長的秘密。
說是秘密，其實是一些我們?nèi)菀缀鲆暬蛘呙髅髦绤s難以做到的地方。
下面結(jié)合電影談一談這些所謂的秘密。
第一，即使所有人都看不起你的孩子，你依然要對他充滿希望。
影片中，讀初一的學生馬飛的父親馬皓文從監(jiān)獄出來的那一天，正巧趕上了馬飛被學校開除的事。
但是，當幾乎所有人，包括馬飛的母親，都對馬飛失望的時候，父親馬皓文卻堅定得認為，兒子可以成為一個優(yōu)秀的人。并且，父親和教導主任閆主任打賭，一學期以后，讓班內(nèi)目前倒數(shù)第一的馬飛考進級部前十。并且，他堅信兒子在高中畢業(yè)時，會成為全校最優(yōu)秀的學生。
影片當然需要帶點藝術(shù)性，最終，父親的話一一應驗了。尤其是高考前夕，閆主任竟然請求一心要當飛行員的馬飛報考名牌院校，從而為學校爭光，但被馬飛拒絕了。
當然，每一個孩子不可能都像馬飛一樣優(yōu)秀到這種程度，但是每個孩子都有自己某方面優(yōu)秀的素質(zhì)，只有首先真心相信孩子，才能挖掘出他們那些潛在的特長和能力。
第二，讓孩子親身體驗才是最好的教育方式。
當馬皓文告訴兒子，要讓他上自己的銀河補習班時，他并沒有馬上去輔導兒子功課。而是帶著他先去體驗生活，讓兒子跟著他到人才市場找工作。
當然，這期間，兒子目睹了曾經(jīng)被誤會犯錯的父親遭受的不公正待遇——被他人侮辱和謾罵。再后來，父親在一個偶然的機會里，通過選取爆破點的實踐，讓兒子見識了知識的力量，并讓兒子明白，知識要學以致用，要通過學習懂得更多的科學知識，才能比他人更強大。
領(lǐng)著兒子轉(zhuǎn)悠了一天，父親說了一句兒子不明白的話：我已經(jīng)輔導你一天了。
這分明是在說，輔導孩子，要從激發(fā)孩子對知識的渴望開始，從讓孩子愿意學習開始，磨刀不誤砍柴工，在教育上，急功近利并不可取。
父親輔導兒子寫作文或?qū)W語文也是讓他注重體驗，盡管早點上學學習功課很重要，但是，父親馬皓文還是利用上學路上的時間，讓兒子體驗大自然，體驗古詩文“天街小雨潤如酥”這樣的句子到底該如何理解。
第三，讓孩子對自己負責勝過無數(shù)苦口婆心的說教。
這個可能并不新鮮，但是，家長們卻很難做到。影片中，當兒子問父親：我是不是該學習了？父親馬皓文說：那是你自己的事情，你看著辦。
當父親馬皓文這樣說的時候，其實自己正在認真得做著自己該做的工作，這讓兒子從父親身上自然知道了接下來該干什么。
當兒子看不到成績提高的希望，準備放棄時，恰巧遇到了父親被原來的同事圍攻，馬皓文情急之下大聲喊出：我不能輸！我不能輸！
這句話讓兒子無比震撼，第二天起床后，兒子寫給父親一張紙條，上面寫著：爸爸，我也要像你一樣，不能輸。
這就是榜樣的力量。
家長應該從一個監(jiān)督者變成與孩子一起努力的陪伴者，如果始終都把孩子當做被監(jiān)督的對象，那么，孩子的責任感就很難培養(yǎng)起來。
這樣說，可能與家長們接觸到的現(xiàn)實并不相符。孩子并非可以如電影中的兒子那樣，看到家長看書就能自覺看書學習，看到家長怎樣。孩子就會怎樣，這需要一個過程，也需要家長真的堅持身體力行得進行榜樣引領(lǐng)。
我們應該明白，電影是在用這樣的情節(jié)提醒家長，要讓孩子從內(nèi)心真正知道對自己負責。
第四，一定要讓孩子早點找到自己的夢想，這是孩子努力的強大力量。
影片中有段經(jīng)典臺詞，是父親馬皓文的話：人生猶如射箭，夢想就是箭靶子，如果連箭靶子都找不到，你每天拉弓還有什么意義？
那么，考好大學是不是夢想？馬皓文告訴兒子，那不是夢想，那是過程。他不想讓兒子在考上大學后厭倦學習。
為了讓兒子堅定自己當飛行員的夢想，他寧肯請半個月的假，和兒子去看航空展。盡管遭遇了閆主任的阻撓，去的時候已經(jīng)是最后一天，連參觀的票都買不上了，但是，父親依然想辦法在展區(qū)外面找到了一個最佳觀測點，實現(xiàn)了兒子觀看航空展的愿望。
從此，夢想堅定的兒子，在學習上找到了真正的動力，最后終于如愿成為了一名航天員。
當然，影片還有些給家長的啟示，比如要注重孩子動手能力的培養(yǎng)，兒子馬飛在洪水中制作救生筏自救，就是得益于父親這方面的教導。
再比如，要教育孩子注重獨立思考，遇到困難就不停得去想辦法，看看周圍有哪些可以利用的東西。最終，馬飛之所以排除了宇宙飛船的故障，從太空安全返回，就是想起了父親這方面的叮囑。
影片中還有很多經(jīng)典臺詞，其中蘊含著深刻的道理。
比如：當老師說，孩子需要完成作業(yè)，需要通過作業(yè)復習知識，知識需要反復學習才能更好得掌握時，馬皓文拿起面前的一個饅頭，反問了老師一句：如果這個饅頭反復蒸，蒸一遍再蒸一遍，難道就比剛蒸出來的饅頭好吃嗎？
這直接抨擊了只知道給學生壓作業(yè)，不注重孩子思維能力培養(yǎng)的教學行為。
這部影片雖然也有著明顯的瑕疵，但是，至少他提出了對教育的一些思考，比如：我們的教育到底該向何處去？我們到底要培養(yǎng)什么樣的學生？怎樣培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生？教育存在著什么樣的頑疾？有些看似敬業(yè)的老師到底存在什么問題等等。
這些事關(guān)教育的宏大的話題，影片不可能都給我們答案，但是，如果我們都能開始思考這些問題，就像影片中說的：一直想，一直想，永不停止思考，也許最終會找到答案。
