一
今天參加語(yǔ)文組的集體備課，有老師主備《林教頭風(fēng)雪山神廟》。這篇課文的內(nèi)容大家都比較熟悉。林沖本是善良之人，后被高俅陷害，依然逆來(lái)順受。后來(lái)，被刺配滄州之后，高俅又派陸謙，富安到滄州欲置林沖于死地。
風(fēng)雪之夜，林沖因?yàn)榇笱核萘蠄?chǎng)，去了山神廟，僥幸躲過(guò)了陸謙等人火燒草料場(chǎng)的滅頂之災(zāi)。然后，林沖在山神廟外快意恩仇，將仇人殺死。
二
我不是語(yǔ)文老師，但是也想班門弄斧一次。 不知道為什么，我突然在老師們討論這節(jié)課的時(shí)候，想到了熱得發(fā)燙的新聞熱點(diǎn)——昆山龍哥被殺事件。
弱者如騎車人于海明被開豪車的強(qiáng)者龍哥步步緊逼，不僅拳打腳踢，還從車上拿下了大砍刀。然后，在那刀掉落在地上之后，被于海明搶走，于是弱者變強(qiáng)者，情勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，貌似強(qiáng)大的龍哥被騎車人于海明砍死。
這情節(jié)與林沖風(fēng)雪山神廟確實(shí)有相似之處。
三
我和老師們說(shuō)這個(gè)新聞與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相對(duì)比，不是閑聊，目的有三：一是講課時(shí)要多設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)；二是從古今對(duì)比中探尋小說(shuō)或者故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；三是讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)分析熱點(diǎn)，培養(yǎng)思維的深刻性。
我重點(diǎn)說(shuō)第二點(diǎn)：我們可以啟發(fā)學(xué)生思考：為什么這個(gè)新聞會(huì)引發(fā)全國(guó)關(guān)注？可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想一想，如果是龍哥把騎車人殺害了，還會(huì)不會(huì)這么轟動(dòng)？為什么？這就像說(shuō)狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞一樣。
如果那樣的話，不具備引發(fā)人們關(guān)注的獵奇心理。
四
但是，僅僅有這樣的獵奇還不夠，再來(lái)讓學(xué)生想一想：什么樣的話題會(huì)讓大家更深地受到觸動(dòng)？我覺(jué)得，應(yīng)該是那些觸發(fā)或者表達(dá)了公眾內(nèi)心需求的話題更能讓大家關(guān)注。林沖被陷害引發(fā)讀者同情，大家對(duì)壞人的憤恨，其實(shí)不僅僅是為了林沖，也是為自己。
什么叫“為自己”？就像絕大多數(shù)人都會(huì)有被強(qiáng)者欺負(fù)的經(jīng)歷，內(nèi)心都希望做騎車人于海明這樣的人，但是卻沒(méi)有這樣的膽量、能力或者機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在這樣的英雄來(lái)了，大家就會(huì)感到暢快，進(jìn)而歡呼。所以，大家一邊倒地都來(lái)呼吁于海明是正當(dāng)防衛(wèi)，應(yīng)該判無(wú)罪。
事實(shí)也如公眾所愿。
五
那么，具體到《林教頭風(fēng)雪山神廟》來(lái)說(shuō)，小說(shuō)要吸引人，也是這個(gè)套路，這可能就是為什么編者從《水滸傳》中選取這一部分作為課本教材的原因吧。所以我們說(shuō)，昆山龍哥被殺的新聞本身就是現(xiàn)實(shí)版的小說(shuō)，充滿了傳奇故事所具有的戲劇性和吸引力。
好的小說(shuō)要有尖銳沖突，會(huì)有波折，會(huì)欲揚(yáng)先抑，中間會(huì)有巧合事件（如刀掉地上，大雪壓塌草料場(chǎng)）。這個(gè)新聞雖然在短短幾分鐘內(nèi)發(fā)生，但是卻具備了小說(shuō)所必備的基本元素：弱者被欺負(fù)，強(qiáng)者步步緊逼，強(qiáng)者失手丟刀，弱者反敗為勝。林沖的形象也是基本如此：無(wú)辜被高俅陷害，被仇人追殺到滄州，大雪壓塌草料場(chǎng)，林沖快意恩仇。
六
如果把課文和新聞聯(lián)系起來(lái)，會(huì)不會(huì)有更好的效果？當(dāng)然，這需要老師下足功夫，但是這功夫絕對(duì)下得值，相信會(huì)引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
同時(shí)，結(jié)合上面說(shuō)的第三點(diǎn)說(shuō)的運(yùn)用所學(xué)分析時(shí)事來(lái)說(shuō)，還可以再進(jìn)一步引申一下。讓學(xué)生思考另一個(gè)問(wèn)題：如果林沖是生在現(xiàn)在的話，山神廟殺陸謙、富安，算不算正當(dāng)防衛(wèi)？林沖面臨的情境，和騎車人于海明有何異同點(diǎn)？
可以作為課下作業(yè)讓學(xué)生查一下相關(guān)法律常識(shí)，或者進(jìn)行一個(gè)辯論賽。
我覺(jué)得這樣的教學(xué)才是符合新高考精神的，我們從課堂上學(xué)會(huì)的東西，最終應(yīng)該可以增加人生的智慧。用這樣的思路來(lái)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生更加喜歡課堂，喜歡閱讀，喜歡學(xué)習(xí)。
從沒(méi)教過(guò)一天語(yǔ)文的外行，亂說(shuō)一通，就當(dāng)拋磚引玉，歡迎語(yǔ)文老師參與討論。
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