一個學生在上次考試中總分班內前幾名，但是語文成績班內28名。受家長的委托，我想幫助這個孩子提升語文成績，雖然這是語文老師的工作，雖然我這有點不務正業(yè)。但是，我這個人的特點是什么事情都想嘗試。我經常會進行一些無公害實驗，無公害的意思就是無論這項實驗成功與否，對孩子都沒壞處。
于是，我就告訴這個孩子，如果你想提升語文成績，就按照我說的去做，你每周都寫1-2篇習作給我。
一個多月過去了，這個孩子非常用心，每周都會寫1-2篇作文，開始的時候還真寫的不大行，選題太大，邏輯不清楚，首尾無照應等等，每次我都在肯定的基礎上提出改進的建議。接下來，這個孩子每次寫的都有進步，最后一篇，我比較滿意，有篇公眾號還引用了他寫的一段。
這次期中考試，令人驚奇的是，他的語文成績竟然考了班內第二名，級部總成績也提升了60多個名次，進步神速。但是我知道這主要是語文老師和班主任的功勞，只是我想，也許，我讓他每周進行的寫作也有點作用吧。
但是，這個事情，讓我開始思考寫作的作用。
很多孩子不愿意寫作，其實，學生可能對寫作文有些誤解。作文與文學創(chuàng)作是有區(qū)別的，我理解的作文就是將一個或者幾個事情講清楚、說明白就行。為了吸引大家閱讀，可以用上各種擬人、排比等等修辭手法，當然，也完全可以不用，照樣能寫出好的作文。可能我們的語文老師將語文作文的各種手法講得太多，以至于讓學生以為寫作文是一件非常難的事情。
在這里我不想談太多寫作的技巧，這方面我和語文老師沒法比，盡管自己每天都寫，但也有可能會被語文老師指出諸多不合作文寫作要求的毛病。我在此只想談談寫作對一個人意味著什么？
一
寫作是一個人整理思維的過程，你要把這件事情講清楚，讓別人明白你寫的什么意思，首先你要想清楚。當然，完全可以邊寫邊想，有人曾說過：我說，所以我想。從這個意義上說，寫作的過程就是一個人思維的過程，在此過程中，你的思維會越來越清晰，長期寫作的人，思維能力會得到很好地鍛煉。
作為學生來說，無論是哪一門學科的學習，都需要有清晰的思維能力，如果用寫作來訓練的話，受益的不僅是語文學科，最直接的可能就是政史地了。因為本身那些論述題就是一篇篇的小作文。對其他學科也同樣有著重要的意義，有個笑話是這樣說的：“可能你的數(shù)學水平還沒有達到理解題目說的是什么意思的程度。”
其實絕對不是笑話，事實可能也是如此，所以，寫作閱讀真的是超出你想象得重要。
二
如果一個人真的想去寫點東西，有三件事必須經常去做，一是多閱讀，二是多觀察，三是多思考。那個每周寫給我一篇作文的孩子，開始寫的是《建黨大業(yè)》觀后感，他寫中共黨史，寫黨的發(fā)展。我告訴他，這樣的題目太大，最好不要寫，先從身邊的事情寫起。后來，他開始留意身邊的事情，尤其是每次我給高一級部同學們的講話，他都能抓住精華的東西，然后就某個觀點展開闡述，雖然還顯稚嫩，但蠻是那么回事兒。
比如，我的國旗下講話中講到了“好朋友還是好的朋友”，他就以此為題目展開，寫了一篇；后來，我給他們進行考試疏導，講了“太好了”，他就又寫了一篇《太好了》，老實說，他闡釋的角度，我都沒有想到。
由此，我想，也許寫作帶給他的不僅僅是語文的提高，還有他對聽到的看到的東西的進一步思考，而思考的習慣對他的意義可能是很難估量的。
三
其實，我當時還告訴他，每天都要堅持有所閱讀，因為你只有多讀，才能有內容可寫。我說，你不要只讀你喜歡讀的東西，也要讀一些自己不喜歡的，比如可以看看報紙、新聞（學校教學樓里的活動區(qū)域有報紙），這樣你才能提升自己的閱讀水平，也才有素材可以用。
所以，在這里，我還是想說一下閱讀的重要性。有人說，所有科目的考試都是首先考語文。意思是，你首先要讀懂題目，會分析題目中內容的段落大意，你才能進一步去解題，這是有道理的。美國教育從小就比較重視閱讀能力，他們的閱讀能力來自長期的培養(yǎng)。從小學開始，語文老師就會提供各種不同的閱讀材料讓大家閱讀，然后根據閱讀來寫各種有意思的論文。在高中時，他們做的研究性論文更是大大開啟了同學的批判性思維，而這種思維更是中國的學生所最欠缺的。
我自己寫作的體會就是，為了完成每天一篇的公眾號文章，我現(xiàn)在讀書的量增加了，我會主動借一些書來讀，在讀書的過程中，自己開闊了眼界，明白了自己的無知。當然，每天都有所思考也成為了習慣。
我的意思是，如果學生自己愿意接受并進行經常寫作的任務，那么，就可以通過寫作來促進學生的閱讀，然后，通過寫作訓練學生的思維能力。長此以往，必有收獲。
當然，寫作還會讓人舒緩心情，調整心理，培養(yǎng)自己的表達能力，實在是一種非常好的修煉方式。
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