近年來，一些幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。要求相關(guān)部門通過自查摸排、全面整改和專項督查，促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?，堅決糾正“小學(xué)化”傾向，提高幼兒園科學(xué)保教水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。對孩子真正的好，應(yīng)該是：在玩的年紀(jì)好好享受，在學(xué)習(xí)的階段天天向上。
已經(jīng)無法辨析清楚到底是誰最先提出了“不能讓孩子輸在起跑線上”這個說法，但多少年來，這個提法真真是深入人心，改變了一代又一代家長的認(rèn)知，也影響了一茬又一茬孩子的童年。當(dāng)然，教育部門也注意到了這個問題，從國家到省市，各級教育部門都曾經(jīng)出臺過各種政策、規(guī)定來規(guī)范超前教育這個老大難問題。同時，也是讓家長重視的看得幼兒教育專業(yè)的選擇。媒體、教育專家也都不遺余力地呼吁家長尊重教育規(guī)律，不要“搶跑”。但是，這些都沒有遏制“提前學(xué)”亂象，甚至有點(diǎn)愈演愈烈。
最終，自己實(shí)在扛不住了只好隨大流，也開始奔波于各個輔導(dǎo)班。這些起了不同好聽名頭的班，其內(nèi)容其實(shí)大同小異，往往就是教學(xué)齡前兒童學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)、學(xué)寫字，甚至還有不少課后作業(yè)。有的孩子還沒上學(xué)就已經(jīng)開始厭學(xué)了，反而是“起了大早趕了晚集”。
現(xiàn)在，教育部又一次開展幼兒園“小學(xué)化”的專項治理工作，希望能夠有質(zhì)變的飛躍。畢竟政令寫在紙上，要真正落實(shí)到人心里，還是得讓家長們分清什么是“知識”、什么是“智力”，到底哪個對孩子的一生更重要。
只有這樣才能心悅誠服地去遵守，才能扛得住周遭的壓力。風(fēng)物長宜放眼量，不要只盯著眼前的三兩步。別把起跑線變成搶跑線，匆忙搶跑，得不償失。更不要出于“面子”的壓力，只看別人家的孩子怎樣怎樣，犧牲掉自己孩子的童年快樂，只為了人前面上有光。要知道，童年對于每個人來說只有一次，無法重來，而其對一個人一生性格、價值觀和命運(yùn)的影響確實(shí)深遠(yuǎn)且難以逆轉(zhuǎn)的。
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