有些人直播賣貨后就變成了百萬富翁了，直播現(xiàn)在已經攻占了衣食住行各個領域，不少的人在其中找到了新的職業(yè)方向。
再加上疫情的影響，各行各業(yè)都遭受到了不同程度的沖擊，很多行業(yè)幾乎處于停擺狀態(tài)。
直播已成為一種新的銷售方式，滲透人們的日常生活。
據艾媒咨詢報告顯示，約有25%的直播電商用戶每天會觀看直播帶貨，約46%的用戶每周會觀看電商直播。
直播帶貨能夠帶動觀看用戶的消費欲望：超過60%的用戶表示直播帶貨能非常大或較大引起消費欲望。
在流量為王的時代，各行各業(yè)競相追逐流量，正所謂“流量在哪兒，我們就奔赴到哪兒”，各大教培機構也在解鎖直播帶貨營銷新玩法。
俞敏洪曾在快手化身“洪哥”開始直播首秀，直播期間吸引了近百萬人在線觀看，賬號粉絲漲了近3倍。俞敏洪直播基本是分享人生經驗、讀書心得等，偶爾會幫親朋好友帶貨賣書。
除了俞洪敏直播帶貨，羅永浩也首次為教育產品帶貨，其中，猿輔導斑馬AI課賣出1.08萬份，總銷售額為52.68萬元。
不得不說，直播帶貨的確有些優(yōu)勢，直播間能營造出搶購的氛圍，購物者可以像在大賣場一樣進行交流甚至討價還價，這樣互動性和信任度會更強。另一方面“直播帶貨”往往能做到最低價，直接實現(xiàn)了商品和消費者對接，所以效率更快。
直播雖是風口，但要想站在風口走通直播之路并非易事。
那么在線教育行業(yè)，能否搭上直播帶貨的東風，走上遍地是財富的花路呢？
要是直接入駐短視頻平臺，如抖音、快手等平臺，雖說自帶有流量，但真正在短視頻平臺上看教育人數(shù)較少，大多數(shù)偏向娛樂。
老師要想快速吸粉，要有專業(yè)的后期團隊打造個人風格，吸引大家關注，這對于沒經驗的機構來說是一道難題。
還有流量型平臺上賣課很難打通從授課互動、課后督學、作業(yè)考試到討論問答等一整套教學服務體系，后期難以沉淀學員。
另外，還有的教育培訓機構選擇與第三方技術服務商合作，搭建專屬的微信公眾號、小程序、APP、PC網校等多種教學平臺，既方便粉絲沉淀，又能打造私域流量池。
例如創(chuàng)客匠人專注教育培訓行業(yè)的技術服務商，直播模式分為兩種形式，大班公開課直播和小班直播。
大班課能夠幫助教培機構更好的引流、提高平臺曝光度，直播課中，講師可以通過語音、視頻、PPT課件等形式，將知識點揉入熱點，幫助學員更好地理解知識點，提升直播課的教學效果。
目前，創(chuàng)客匠人7種不同的直播形式：視頻錄播+社群直播，OBS實時直播，手機推流直播，語音直播，PPT直播，視頻直播，多師視頻直播，不限制參加人數(shù)，不同的直播形式滿足不同細分領域老師們的個性化教學需求。
相比大班課直播，小班課更具有針對性，更能滿足個性化的教學訴求，還原真實互動課堂。
據了解，創(chuàng)客匠人小班直播滿足互動連麥教學需求，并配有白板畫筆、課件展示、桌面共享、討論區(qū)答疑互動等功能組件，多角度還原線下授課場景。
直播帶貨還能啟到引流的作用，不定期開設免費直播課吸引用戶觀看，讓更多潛在學員感受到老師的魅力，從而擴大品牌曝光。
有了流量，接下來就是轉化的環(huán)節(jié)。
在直播開場前，可以設置互動環(huán)節(jié)，比如評論區(qū)搶答、幸運大轉盤等等，為接下來的直播預熱。
直播授課中靈活使用直播帶貨，產品可以是實體物品，當然也支持售賣vip會員、限時折扣產品等等。
在時機選擇上，可以選擇直播中段時間開始插入，營造出火熱的氛圍，這樣可以有效提高學員逐漸消減的注意力。
另外，還可以選擇在直播間互動區(qū)放置優(yōu)惠券，凡是收看回放的學員，都可以直接領取優(yōu)惠券。
要做好一場直播，要做好時機、商品、價格、數(shù)量，缺一不可。
“直播+教育”，使教育突破時間與地域限制，更有效地盤活教師資源，促進教育公平，正在賦能教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
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