課堂經(jīng)典管理細(xì)節(jié)18條
第一條、用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字
直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好，利用破冰游戲“找朋友”，快速記住學(xué)生名字和初步了解每個(gè)學(xué)生。
教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。
第二條、課前要“胸有成竹”
沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。
第三條、提前五分鐘進(jìn)教室
老師要提前進(jìn)教室，等待學(xué)員和家長(zhǎng)的到來，檢查學(xué)生作業(yè)，與家長(zhǎng)和學(xué)員溝通交流，聯(lián)絡(luò)師生與家長(zhǎng)的情感，便于作好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生提前上廁所和安靜下來，這樣才可以讓學(xué)員提前進(jìn)入課堂氛圍。
第四條、第一印象很重要
第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。
第四條、教師上課要充滿激情
沒有了對(duì)教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動(dòng)聽的語調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。
打個(gè)這樣的比方：如果說你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。
因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。
第五條、要了解你的學(xué)生
你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。
第六條、要有一個(gè)平和的心態(tài)
經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動(dòng)。
第七條、賞識(shí)你的學(xué)生
課堂中要看到學(xué)員的閃光點(diǎn)，不僅是學(xué)習(xí)上，還有生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都可以賞識(shí)和鼓勵(lì)。
第八條、讓你的眼睛會(huì)說話
課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。
眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無聲勝有聲”的效果。
第九條、老師，請(qǐng)注意您的語調(diào)
我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。
第十條、善待學(xué)生的錯(cuò)誤
在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不要讓孩子帶著遺憾回家。
第十一條、善意“忽視”不良行為
在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。
第十二條、榜樣的力量是無窮的
在課堂管理中，樹立榜樣，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說服教育更具說服力和號(hào)召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。
第十三條、“一幫一，一對(duì)優(yōu)”
“一幫一，一對(duì)優(yōu)”能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)問彼此的友誼。
第十四條、多看學(xué)生的閃光點(diǎn)
經(jīng)驗(yàn)表明：在批評(píng)中長(zhǎng)大的學(xué)生，會(huì)養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性；在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的學(xué)生，則會(huì)養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新時(shí)代的教師，必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿寬容和鼓勵(lì)的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一些自信；少一點(diǎn)指責(zé)，多一些欣賞；少一點(diǎn)挑剔，多一些合作，從而走向人格獨(dú)立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時(shí)何地，要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
第十五條、教師要有慧心、恒心和耐心
一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
第十六條、盡量贏得家長(zhǎng)的支持
“父母是孩子的第一任老師?！苯處熞氤晒Φ亟逃脤W(xué)生就必須得到父母?jìng)兊闹С郑處煴仨毐３峙c家長(zhǎng)間很好地交流和合作。
第十七條、課堂的每一天都應(yīng)該是新的
教師不能 “老”，經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。
第十八條、“課堂”管理功夫在課外
東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。
同時(shí)也要意識(shí)到課堂也是學(xué)生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性。
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