為了進一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)以人為本，尊重學(xué)生的全面發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定中學(xué)賞識教育實施方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合“教學(xué)相長，人文校園，和諧家園”的辦學(xué)理念，決定在學(xué)校開展“賞識教育”，以期最大限度地調(diào)動廣大師生的熱情，形成內(nèi)聚力，從而提高辦學(xué)水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為順利創(chuàng)建江蘇省“三星級”高中而努力奮斗。
二、開展賞識教育的意義
目前，新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理念更是滌蕩著教師的心靈。于是，賞識教育作為新課程所倡導(dǎo)的評價方式被越來越多的教師所重視，賞識教育的理念必將根植于每位教師的心中，開展賞識教育順應(yīng)時代發(fā)展需求，意義重大。具體來說，開展賞識教育有以下幾個方面的意義：
1、 通過賞識教育，可以維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
做錯事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有的部分老師往往采取比較嚴厲的教育方法。這種方法會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至逆反。若此時我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在成績考砸的學(xué)生面前，你不能讓學(xué)生泄氣，而是鼓勵學(xué)生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不疑；要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的；幫助他分析原因，克服困難。再如：對做錯事的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時老師應(yīng)與學(xué)生及時溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時候犯錯的典型事例以教育，來緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵幫助學(xué)生改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。
2、賞識教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。
每個學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進行“一刀切”，要尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。作為老師要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學(xué)生的潛能。
3、賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，耐挫力。
由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓學(xué)生在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。
三、賞識教育的目標
（一）賞識教育的總目標：
1、實施“賞識教育”，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，使教師能樹立正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀和課程觀，體現(xiàn)教育“以人為本”的理念；
2、實施“賞識教育”，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
3、實施“賞識教育”，使每個學(xué)生享受到被賞識的快樂，進而得到健康的、全面的發(fā)展。
4、實施“賞識教育”，營造“賞識教育”氛圍，提升學(xué)校文化品位和辦學(xué)效益。
（二）賞識教育的具體目標：
1、思想政治素質(zhì)方面：積極開展“八榮八恥”教育，培養(yǎng)學(xué)生初步具有為人民服務(wù)和集體主義思想，并結(jié)合實際，落實到學(xué)習(xí)和校內(nèi)外的日常工作和活動中去，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法、文明禮貌的行為習(xí)慣和分清是非、辨別好壞的能力。
2、心理素質(zhì)方面：把培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)放在突出位置上，堅持以培養(yǎng)學(xué)生非智力因素為突破口，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素貫穿于教育教學(xué)的全過程，使他們克服自卑、缺乏信心、意志薄弱、怕困難等等各種心理障礙，逐漸養(yǎng)成自我賞識、自我教育和自我控制的能力。
3、文化基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)能力方面：把賞識教育滲透到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中，從各方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，樹立學(xué)習(xí)信心和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。畢業(yè)時達到各科課程標準的基本要求，較好地完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)一些某方面有特長的學(xué)生。
4、使學(xué)生具有愛美、欣賞美的高尚情趣和初步的審美能力，逐步養(yǎng)成語言美、儀表美、行為美、藝術(shù)美的心理追求。
四、賞識教育的原則
1、尊重——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
尊重的是人格。學(xué)生與老師，在人格上是平等的，應(yīng)當予以極大的尊重。蹲下身來，平視學(xué)生，傾聽學(xué)生說話，會使學(xué)生立刻感受到被尊重。學(xué)生身上有許多真善美的東西，許多靈性的東西，應(yīng)當虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這不僅是對學(xué)生生命價值的真正承認與尊重，而且是教師生命成長的良好方法。
2、信任——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
信任的是潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開發(fā)不足10% ，每個學(xué)生，哪怕是殘疾學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?span lang="EN-US">
3、理解——學(xué)會陪伴，學(xué)會感激。
理解的是差異。學(xué)生的個性世界復(fù)雜而豐富，不同的學(xué)生心靈之花千姿百態(tài)，決不能用單一尺度去衡量每個學(xué)生的生命價值。
4、激勵——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
要熱情地激勵。抓住學(xué)生的閃光點加以熱情的激勵。有人說有的學(xué)生根本沒有優(yōu)點，那是他沒有去發(fā)掘。學(xué)生一定有潛在的優(yōu)點：看一看學(xué)生有什么進步，點滴進步也具有激勵價值；或者給學(xué)生制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會。最好的激勵不是表揚，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享。學(xué)生若能感受到你因為他而快樂，會受到最大的激勵。
5、寬容——學(xué)會反思，學(xué)會等待。
要耐心地寬容?？创龑W(xué)生不能絕對化——不是優(yōu)點，就是缺點；不是表揚、獎勵，就是批評、懲罰。學(xué)生的表現(xiàn)大多數(shù)時候都是中間狀態(tài)，需要我們關(guān)注的優(yōu)點和缺點大概不會超過10% 。要接納，再接納，給學(xué)生一個廣闊的心理空間，使學(xué)生的求知，成長成為自發(fā)的內(nèi)在需要，而不是靠表揚或批評帶來的外在強化。
每時每刻要關(guān)注你的學(xué)生，愛你的學(xué)生，而大多數(shù)時候，可以對他們的具體表現(xiàn)“視而不見”。對他們不合自己心意的表現(xiàn)不要馬上問“你怎么了”，而是首先問“我怎么了”——這樣反思一下，就往往會獲得更多的教育智慧。要允許學(xué)生重復(fù)犯錯誤，要學(xué)會等待，有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在學(xué)生的生命成長過程中會自行消失。
6、提醒——學(xué)會批評，學(xué)會分擔。
要真誠地提醒。賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。批評時講究點“幽默”是個好辦法，應(yīng)該在充分鼓勵的前提下批評。
五、賞識教育的操作
(一)整體要求
1、課堂教學(xué)是賞識教育的重要場所。
學(xué)生的大多數(shù)文化知識都來源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。作為老師，要鼓勵學(xué)生多動腦筋，多想辦法，要不怕學(xué)生出錯，只有這樣才會讓學(xué)生學(xué)得主動，同時還可能會取得意外收獲。當學(xué)生的方法好過你老師時，作為老師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，以更好地調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的參與性，成為學(xué)習(xí)的主體。而對成績較不理想的同學(xué)，更要多發(fā)現(xiàn)他們在課堂上的每一點進步，使他的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮，避免使他們成為遺忘的角落。
2、賞識教育要求老師深入學(xué)生，做好家校聯(lián)系工作。
賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以實施賞識教育要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。同時對學(xué)生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次進步。比如批改學(xué)生的作業(yè)本時，不要簡單地寫個等第和批改日期，要盡量寫上鼓勵性的話，哪怕是這一次作業(yè)的字跡比上一次有進步，都要及時寫上表揚的話。另外賞識教育也要得到家長的配合，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實施賞識教育過程中，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待成績和不足。
3、賞識要有一定的藝術(shù)性。
①在語言上要有藝術(shù)性
當我們的學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進步，但離更高的目標還差得遠呢。”這種教育方法事實上造成學(xué)生很壓抑。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標馬上就能實現(xiàn)。”效果就不一樣。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，班主任老師寫評語時像“你真棒！”、“老師相信你能行。” “如果你再仔細一點，事情就做得很完美了。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
②在行動上要有藝術(shù)性
對學(xué)生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學(xué)生感受，更具有激勵作用。和學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)討論或活動，虛心聽從他們的安排和意見，使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞，同時由于老師的加盟，使他們能以更高、更嚴格的要求對待自己，使水平和能力得到更好的發(fā)展。
③在體態(tài)語言上要有藝術(shù)性
在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用。當學(xué)生完成一件事，這時老師投去一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學(xué)生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學(xué)生盡快走出困境。
4、賞識教育要有耐心，要能持之以恒。
我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評價，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為我們老師對學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有持久戰(zhàn)的心理準備。
5、賞識要恰到好處，不能濫用、過度。
賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人的性格而合適操作。
（二）學(xué)科操作
1、語文
（1）賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生。在教學(xué)中教師要用賞識的眼光來看待學(xué)生，讓學(xué)生感到教師對他的關(guān)懷、愛護、肯定和賞識。給學(xué)生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語。這是灑向?qū)W生心田的陽光，是課堂的生命。教師對學(xué)生的賞識是一種巨大的鼓舞力量。高爾基的這句話說得好“一個孩子你說他好他就好了。”所以教師要注意使用激勵、表揚即賞識的評價。
（2）閱讀教學(xué)，引導(dǎo)呵護。在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，老師要充分肯定，即使學(xué)生回答得幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)，用心呵護熠熠生輝的思想火花，這對學(xué)生的影響是巨大的。有人說過：一千個人讀《哈姆雷特》，心中就有一千個哈姆雷特。這就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個性因素所引起的閱讀理解、感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動中，教師必須給予每個學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會，鼓勵學(xué)生各抒己見，把自己獨特的見解、感受盡情表達出來，允許百花齊放，千萬不能把學(xué)生的理解往一種標準、一種答案上套。
（3）作文教學(xué)，擇優(yōu)評改。在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師可以鼓勵學(xué)生寫隨筆、觀察日記、讀后感、觀后感。此類作文往往有真實情感的流露、鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
講評作文時，著眼于全體學(xué)生，采用“擇優(yōu)評改法”。不論是評改篇章、段落、句子都選擇好的評，不論對優(yōu)生、中等生、差等生都采用鼓勵政策，賞析優(yōu)等生的一篇美文，讓大家充分肯定優(yōu)點，指出美中不足，提出修改意見，使之感到作文不是一件難事，而是一種享受；評改中等生文中的一個片斷，肯定進步，使之相信有寫好作文的能力；評改差等生的一個好詞、佳句，使他們感到自己還有希望。作文評改以賞識為主，當然作文中存在的主要毛病，還需要以委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出。
2、數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)課中賞識教學(xué)的教學(xué)原則總的來講，教師要以問題(師或生或共同提出)為主線，要創(chuàng)設(shè)民主、開放教學(xué)氛圍，我們提出了“教為賞識、學(xué)為賞識、以人為本、課堂師生和諧”的總體原則。
數(shù)學(xué)賞識教學(xué)的基本模式為：“定向?qū)б少p識──自主質(zhì)疑賞識──合作釋疑賞識──實踐(訓(xùn)練)賞識”的模式，有模式，而不模式化。
關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求：一要充分體現(xiàn)主體精神，學(xué)生必須積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師的講授時間一般不超過20分鐘。二要充分體現(xiàn)主導(dǎo)精神，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要立足于“導(dǎo)和賞”：學(xué)生理解教材要“導(dǎo)和賞”，學(xué)生思路受阻要“導(dǎo)和賞”，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法要“導(dǎo)和賞”，總而言之，改“灌填”為“導(dǎo)賞”，也就是“導(dǎo)賞興趣、導(dǎo)賞質(zhì)疑、導(dǎo)賞思維、導(dǎo)賞創(chuàng)新”。三要充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神，教師要有賞識的教法，要有賞識學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的具體辦法和具體指導(dǎo)，使學(xué)生的思維積極活躍，有創(chuàng)造性。四要充分體現(xiàn)實踐精神，數(shù)學(xué)課堂上要讓學(xué)生進行多方面的實踐活動，包括動腦、動手、動口、動耳、動眼、動鼻的隨堂演練活動。五要充分體現(xiàn)時代精神，要充分運用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
3、英語
（1）承認差異、允許失敗。就像嬰兒學(xué)說話一樣，天下絕對沒有一位父母對自己的孩子會說話產(chǎn)生過哪怕一丁點兒的懷疑，決不會！因為家長承認孩子間的差異，并尊重這種差異。即使孩子說話遲了，他們也會說“貴人語遲”的話來堅信自己的孩子會開口說話。但在教師的教學(xué)中由于激烈的競爭對人的要求越來越高，教師無法容忍學(xué)生們的差異?？偸窍霝槭裁从械膶W(xué)生是屢戰(zhàn)屢勝，而有的學(xué)生卻是屢戰(zhàn)屢敗，于是對他們失望了，放棄了。于是在教師心目中好、中、差學(xué)生便死死地定了位。正是在這種潛意識的影響下，教師往往把學(xué)生成績不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、智商太低等等，卻很少從自己的主客觀方面找原因。比如教學(xué)方法是否妥當，責(zé)人心是否盡到等等。在賞識教育的影響下，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生觀的束縛。在教學(xué)中逐步調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種“學(xué)生有差異，不可能每個人都能學(xué)好英語”的陳舊觀念。讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)英語的希望之火。
（2）激發(fā)興趣，挖掘潛力。十六、七歲的學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期，也是人生最大變化，最不穩(wěn)定的時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。因此，由外到內(nèi)的正向激勵能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識，這種肯定自我的多次沉淀，就會積累孩子的成功感，就會種下自信的基礎(chǔ)，這對青少年的成長至關(guān)重要。這種由外到內(nèi)——“你能行的環(huán)境”就能內(nèi)化為“我能行”的積極行為。每個孩子都擁有巨大的潛能，說不定英語較差的學(xué)生也能成為第二個李陽。這就需要作為靈魂工程師的教師用積極溫暖人心的話推掉壓在無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能象火山一樣爆發(fā)。這樣英語這門學(xué)科在孩子巨大潛能面前又算得了什么？
（3）賞識教育的批評。賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，不僅可以批評而且可以大膽的批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。批評可以，但是批評時要遵循一個原則：對事不對人，不能因為孩子做錯了某一件事，就一棍子打死把整個人都否定了。例如：“像你這樣的學(xué)生一輩子也學(xué)不好英語，英語學(xué)不好就很難考上大學(xué)，你也不要在這里浪費時間了趁早回家吧”這樣的批評，就像戳向氣球的針，整個都會泄氣。賞識的批評要給孩子這樣感覺：“孩子，你仍然是最好的孩子，失敗了沒有關(guān)系，我相信你能行。”這樣，孩子對你充滿了感激，那有不好好學(xué)習(xí)英語的道理呢？我們要從發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的優(yōu)點和長處入手，幫助學(xué)生找到自信。盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力爭取讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當成一種樂趣。要特別注意培養(yǎng)他們的口語能力，鼓勵他們大膽開口。對英語底子薄的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點進步，就極力表揚，讓他們心情舒暢的遨游于他國文學(xué)的海洋中。
4、政史地
（1）及時恰當?shù)馁p識，增強學(xué)生的自信心。教師要做一個有心人，利用一切時機及時恰當?shù)目隙?、贊揚學(xué)生。在課堂上，學(xué)生回答問題對了、回答問題有創(chuàng)意、回答問題較以前積極、紀律比以前進步等等，教師要及時抓住這些贊美的契機。在課后，當學(xué)生主動向教師請教、幫助教師做事等等，教師也要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予表揚。此外，學(xué)生考試成績進步了，要及時給予肯定；更重要的是，在批閱學(xué)生平時作業(yè)時，對一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學(xué)生，也要及時表揚。
教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點和長處，哪怕是一個小小的優(yōu)點，也要給予真誠的賞識。在教師賞識的眼光中，學(xué)生會獲得極大的自信和無窮的動力。
（2）關(guān)愛每一個學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉。要做到及時準確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點，教師對學(xué)生就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生、愛護學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進他的內(nèi)心世界去了解他。
無論哪個學(xué)生，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個“愛”字。羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。愛，是人類所特有的最偉大的情感。老師對學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛是老師最美的語言，也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。
（3）設(shè)計情景，創(chuàng)設(shè)條件進行賞識。教師在進行賞識時，要遵循因時而異、因人而異、因地而異的原則，而且賞識要有一定的依據(jù)，只有當賞識內(nèi)容具體而又有針對性時，才能避免學(xué)生的誤解和反感，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。因而，教師要設(shè)計一定的情景，創(chuàng)設(shè)條件進行賞識。
教師在課堂教學(xué)中進行賞識教育有一個顯著的優(yōu)點，就是會讓學(xué)生產(chǎn)生水到渠成的感覺，而不會給學(xué)生造成刻意制造或虛情假意之感，懂得欣賞學(xué)生的教師，總是會充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點，用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種渠道發(fā)揮賞識之功效。
（4）正確運用贊美藝術(shù)，賞識學(xué)生，挖掘其潛力。丘吉爾曾說：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點，你就怎樣贊美他。”贊美的教育意義在于通過肯定學(xué)生的存在價值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補其不足。贊美并不是簡簡單單的說好話，并非是人人都會的技藝，是一門需要智慧去領(lǐng)悟的哲學(xué)。教師在贊美學(xué)生時要注意以下幾點：
首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識內(nèi)容。其次，贊美方式要盡量不留痕跡，投其所好。比如：微笑就是一種不留痕跡的賞識。最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點的學(xué)生。對于有缺點的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)的語言、采用優(yōu)點帶動的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。
5、生理化
（1）賞識要有一定的藝術(shù)性。當學(xué)生犯錯誤時，采用批評性言語就要有一定藝術(shù)性，如學(xué)生作圖很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得太臟，重畫。”而應(yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)學(xué)生說“如果能再干凈點就好了”，這樣既幫助學(xué)生找到了不足，又保護了學(xué)生的自尊心。
（2）賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。
（3）賞識與隨機教育結(jié)合。賞識教育主張對學(xué)生多肯定、多鼓勵、少批評，但不等于學(xué)生犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。
（4）賞識要注意因人施教。
（5）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時予以強化，避免用別人的標準來判斷自己的學(xué)生，最膽小怯懦的學(xué)生，偶爾也會有大膽的舉動，調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。
（6）賞識不能過度 不但要欣賞學(xué)生，還要正確客觀地認識學(xué)生，了解學(xué)生身心需要，分析學(xué)生的心理狀態(tài)。
六、建立有效的獎勵制度
把建立吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)工作、熱心、認可和表彰的賞識機制作為建立完善班級獎勵制度的出發(fā)點。如：每個學(xué)期期中、期末考試后，我們都要對成績優(yōu)異的學(xué)生和在原有基礎(chǔ)上取得進步的學(xué)生進行獎勵。哪怕是一本小小的筆記本、幾個作業(yè)本、一支并不起眼的筆，都成了對學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認可。
七、賞識教育的保證措施
1、思想保證。教改的問題首先是教師觀念的問題，我們進行的“賞識教育”改革試驗，要把它深入開展下去，并不斷得到發(fā)展，必須不斷解決教師教育思想的轉(zhuǎn)變問題。
2、信心保證。賞識性教育在我們學(xué)校大規(guī)模的進行尚屬首次，但已有一些成功的先例，所以我們要增強信心，腳踏實地，實實在在的把這次改革進行下去。
3、責(zé)任保證。要在全校開展師德教育，強化教師的愛心和責(zé)任心。
4、科研保證。教科室要多研究搜集賞識教育的資料及賞識教育新的研究動向，為校長決策及教師們改革提供保障，并把教師們在改革中的認識、體會或感悟編印成冊或結(jié)集出版。
5、制度保證。學(xué)校要成立專門的機構(gòu)，檢查督促賞識教育的實施情況，并按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，進行獎懲。在對學(xué)生進行賞識的同時，也要對一線教師進行賞識。對教師在教改中的成果，精神上要給予肯定、鼓勵，物質(zhì)上要給予獎勵。
6、家校聯(lián)合。通過座談會等形式，提高家長對賞識教育的認識，加強與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的配合和支持。
賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
播種好的方法，必然收獲豐碩的果實。賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生無形生命的支柱，即自信心。若把一個人的無形生命比作一棵大樹，賞識會使它越長越茂盛，越來越強大。愿我校“賞識教育”的理想之花早日盛開！
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